Género, Feminismos y Ciudadanía
http://hdl.handle.net/10334/2243
2024-03-29T07:29:05ZEntre la meritocracia y la retórica de los derechos. Políticas de asistencia en Argentina, 2002-2010
http://hdl.handle.net/10334/3769
Entre la meritocracia y la retórica de los derechos. Políticas de asistencia en Argentina, 2002-2010
Angelini, Carla
Trabajo fin de Máster en Género, Feminismos y Ciudadanía: Perspectivas para un Nuevo Siglo. Directora: Belén Blázquez Vilaplana. Durante 2002, Argentina tuvo el mayor índice de pobreza de la historia: 54% de su población vivía bajo la línea de pobreza (CELS, 2007). Teniendo en cuenta estas cifras, deberíamos subrayar que el 70% de estos hogares estaban encabezados por mujeres.
En este contexto, las políticas de asistencia se enfocaron a los grupos más vulnerables. Se diseñaron programas de transferencia de ingresos, en los cuales es posible identificar diferentes formas de “workfare” y dimensiones de género en los que se basaron. Asimismo, este trabajo investiga acerca de ejes en los que se fundamentan las políticas en la línea de Derechos Humanos, como universalidad, desfamiliarización y desmercantilización (Esping-Andersen, 1990), desarrollándose un análisis desde la perspectiva de género de los tres programas sociales que vertebraron la política de asistencia en Argentina desde 2002 a 2010: Jefes y Jefas de Hogar Desocupados, Familias por la Inclusion Social y Asignación Universal por Hijo.
82 páginas.
2017-01-01T00:00:00ZGobernando países. Mujeres y poder político
http://hdl.handle.net/10334/2293
Gobernando países. Mujeres y poder político
Pereira García, Sofía
Trabajo fin de Máster. Tutoras: Raquel Ojeda García y Susana Ruiz Seisdedos. A lo largo de la historia han existido numerosas mujeres que han ejercido un fuerte liderazgo en la gobernación de pueblos y naciones, la mayoría de las veces gracias al sistema hereditario o fruto de la descendencia de un linaje poderoso. Sin embargo, no ha sido hasta este último siglo cuando las mujeres han comenzado a ascender a los cargos políticos relevantes, oficiales, no como primeras damas, tampoco como reinas sino como jefas de gobierno y dirigentes de distintos países. Objetivo general del trabajo: Conseguir un acercamiento al mundo de la participación política de las mujeres a través del liderazgo político y, en concreto, centrándome en las Jefas de Gobierno. Analizaré para ello los contextos políticos, personales, formativos que las llevan al poder. Analizaré también qué contextos han favorecido u obstaculizado el ascenso de dichas mujeres al poder político.
110 páginas
2012-01-01T00:00:00ZPostfeminismo y educación: la escuela ante el reto de las nuevas identidades de género
http://hdl.handle.net/10334/2262
Postfeminismo y educación: la escuela ante el reto de las nuevas identidades de género
Alegre Benítez, Carolina
Trabajo fin de Máster dirigido por Alcázar Cruz Rodríguez. El trabajo pretende cuestionar la institución escolar en tanto que espacio de producción de discursos y prácticas de normalización de la sexualidad, lugar de configuración de subjetividades donde se promueven prácticas escolares que reproducen y legitiman el discurso de la heterosexualidad como el único posible, generando espacios de exclusión, inclusión y tolerancia que perpetúan el sistema binario de sexo/género. ¿Se puede pensar desde otras instancias la problemática de la producción de identidades en el marco del espacio escolar? Pensamos que sí. Desde un marco teórico que se acerca por un lado al pensamiento postestructuralista francés (en su versión foucaultiana y deleuziana) y, por otro, a las propuestas teóricas del postfeminismo y los estudios queer (desde autoras como Butler y Preciado), nos propondríamos dos amplios objetivos: en primer lugar, analizar desde la incipiente «pedagogía queer» las implicancias de los discursos hegemónicos de la sexualidad en el ámbito educativo; en segundo lugar, determinar la relevancia de tal pedagogía en la problemática de las identidades de género de la escuela del siglo XXI. En este sentido, nos adscribiríamos a los planteamientos de la pedagogía queer, que suponen un cuestionamiento radical de la práctica pedagógica y las relaciones de poder presentes en la escuela actual. En definitiva, se trata de crear un mapa, siempre provisorio, que permita no sólo pensar en el reto de las nuevas identidades y sujetos que transitan en las escuelas, sino más bien en el reto que implica construir otra escuela, con una pedagogía «transgresora» y «vampira» que promueva una educación "postidentitaria".
115 páginas
2012-01-01T00:00:00ZTransexualidad: De cómo la cirugía de reasignación sexual pasa de ser una necesidad a convertirse en una imposición social
http://hdl.handle.net/10334/2244
Transexualidad: De cómo la cirugía de reasignación sexual pasa de ser una necesidad a convertirse en una imposición social
Álvarez Guillén, Ester
Trabajo fin de Máster dirigido por Isabel Balza Múgica. Esta investigación está justificada en el hecho de que las personas que actualmente son diagnosticadas con Trastorno de la Identidad Sexual (según el DSM IV), anteriormente denominado como Disforia de Género, nacen en una sociedad que sólo acepta dos géneros (hombre o mujer), con dos cuerpos biológicos muy diferenciados, y con una normatividad a la que deben ajustarse, debiendo someterse para ello a cirugías extremadamente complejas. La importancia de este trabajo proviene de la realidad que viven actualmente las personas transexuales, una realidad que enmascara los problemas que tienen que hacer frente estos individuos para amoldarse al binomio sexo/género, y las dificultades sociales, legales y personales con las que se encuentran en ese proceso.
90 páginas.
2012-01-01T00:00:00Z