Creencias de los estudiantes de materias CTS sobre innovaciones en la enseñanza universitaria (C-RENOVES) = Beliefs of students of STS subjetcts about innovation in higher education (C-RENOVES)

Abstract

Trabajo Fin de Máster Oficial en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas. Tutor: Dr. D. Bartolomé Vázquez Bernal. Este trabajo analiza las creencias de estudiantes de materias CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) sobre innovaciones en la enseñanza universitaria, para justificar que estas son un indicador de la eficacia de un cambio de enseñanza. La muestra fue de 235 estudiantes de la Universidad de Sevilla que habían recibido clases de profesores participantes en el Programa de Formación e Innovación Docente del Profesorado (FIDOP) durante el curso 2020/2021. Se utilizó el cuestionario C-RENOVES, en su tercera versión, como instrumento de recogida de datos con 20 ítems relativos a 3 categorías (tratamiento de los contenidos, metodología de enseñanza y evaluación), que, tras ciertas modificaciones respecto a su versión anterior, obtuvo unos índices apropiados de validación. La categoría evaluación muestra grandes avances respecto al cambio de docencia. En general, los resultados extraídos a partir de las concepciones de los estudiantes muestran la evidencia de que hay avances en la enseñanza docente centrada en el estudiante y el aprendizaje, pero sin llegar aún al nivel de referencia ideal.

This research analyzes the beliefs of students of STS subjects (Science, Technology and Society) about innovations in university teaching, to justify that these are an indicator of the effectiveness of a change in teaching. The sample consisted of 235 students from the University of Seville who had received classes from professors participating in the Teacher Training and Teaching Innovation Program (FIDOP) during the 2020/2021 academic year. The C-RENOVES questionnaire, in its third version, was used as a data collection instrument with 20 items related to 3 categories (treatment of the contents, teaching methodology and evaluation), which, after certain modifications with respect to its previous version, obtained appropriate validation indices. The evaluation category shows great progress with respect to the change in teaching. In general, the results extracted from the students' conceptions show evidence that there is progress in student-centered teaching and learning, but not yet reaching the ideal reference level.