Recent Submissions
Master ThesisUn estudio de las respuestas de estudiantes para profesor de matemáticas sobre la integración de las TIC en sus prácticas basado en el modelo TPACK
(Universidad Internacional de Andalucía, 2025) Herrera Giraldo, Santiago
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Tutor: Dr. Juan Pedro Martín Díaz. El modelo TPACK presenta los tipos de conocimiento que los profesores tanto en ejercicio como en formación pueden adquirir para lograr integrar de manera efectiva el uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. El objetivo de este trabajo consistió en caracterizar el conocimiento manifestado por estudiantes para profesor de matemáticas de la Universidad de Antioquia en el uso de las TIC en sus prácticas profesionales, utilizando como marco de referencia el modelo TPACK. Esta investigación se abordó desde el enfoque cualitativo mediante un diseño de tipo exploratorio-descriptivo a través de la realización de una encuesta la cual permitió evidenciar los conocimientos manifestados por los estudiantes para profesor de matemáticas en cada uno de los dominios del modelo TPACK. Como resultados, se evidencian indicios de un buen dominio en el uso de herramientas tecnológicas, especialmente aquellas relacionadas con contenidos matemáticos. En lo pedagógico, se observa una inclinación hacia enfoques activos y contextualizados, aplicados según las condiciones del aula. Los estudiantes muestran seguridad en contenidos como álgebra y aritmética, aunque con dificultades en modelación, cálculo y resolución de problemas. No se consolida un dominio claro en la articulación entre lo pedagógico y lo tecnológico o disciplinar y la integración conjunta de los tres componentes se encuentra en una etapa inicial, con aproximaciones aún limitadas.
Master ThesisEl uso del lenguaje de programación Python en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas : una revisión sistemática de la literatura
(Universidad Internacional de Andalucía, 2025) Montoya Puerta, Camilo
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Tutor: Dr. Luis Carlos Contreras González. Esta investigación se centra en la integración de la programación en la educación matemática, destacando el lenguaje Python por su potencial para despertar el interés de los estudiantes, así como por su simplicidad, versatilidad y capacidad para facilitar la comprensión conceptual de las matemáticas. En este sentido, se propuso como objetivo general conocer los usos de este lenguaje de programación en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a partir de una revisión sistemática de la literatura, la cual fue guiada por el protocolo PRISMA. En esta se seleccionaron 19 estudios encontrados en bases de datos de alto impacto, y la información recolectada fue organizada a través de un sistema de categorías construido a partir de diferentes fundamentos teóricos. Estos datos evidenciaron que Python se emplea en la resolución de problemas matemáticos, el diseño y desarrollo de cursos, la construcción de recursos digitales y en proyectos interdisciplinarios, con especial presencia en contextos universitarios. Además, se expuso que el uso de este lenguaje favorece el tránsito de lo abstracto a lo concreto y manejable, lo que promueve la comprensión, motivación, autonomía e inclusión en los estudiantes. No obstante, aún persisten algunas limitaciones vinculadas a la falta de formación docente, la desigualdad en el acceso a los recursos y la escasa incorporación de Python en niveles escolares iniciales. A su vez, esta revisión muestra que Python es una herramienta pedagógica eficaz para vincularse con las matemáticas y ofrecer experiencias significativas, pero su implementación requiere de apoyos institucionales y de políticas educativas que aseguren la sostenibilidad y equidad educativa.
info:eu-repo/semantics/journalissueRevista de las Españas, Año III, Núms. 17-18 (Enero-Febrero, 1928)
(Unión Ibero-Americana en Madrid, 1928-02) Castro, Américo (1885-1972); Insúa, Alberto (1883-1963); Castrovido Sanz, Roberto (1864-1941); De Acosta y Tovar, José María (1881-1936); Viñas Mey, Carmelo (1898-1990); Anaya Ruiz, Francisco; Pando, Andrés; Giménez Caballero, Ernesto (1899-1988); Jarnés Millán, Benjamín; Yanguas y Messía, José María (1890-1974); De Armada y Losada, Juan Bautista, Marqués de Figueroa
Sumario: Sobre el sentido de la Universidad, por Américo Castro.- Un español universal. Blasco Ibáñez, por Alberto Insúa,. María Guerrero en el teatro y en el mundo, por Roberto Castrovido.- El movimiento hispanófilo en los países escandinavos, por José María de Acosta.- El régimen jurídico y de responsabilidad en la América Indiana, por Carmelo Viñas Mey.- La gran obra de España en Colombia, por Francisco Anaya Ruiz.- Don Ramiro de Maeztu, embajador de España en la Argentina, por Andrés Pando.- Revista literaria ibérica, por E. Giménez Caballero.- Revista bibliográfica.- Revista literaria americana, por Benjamín Jarnés.- La acción del Estado en las relaciones ibero-americanas, por José María de Yanguas.- Civilización hispano-americana. Su carácter; sus perspectivas (conclusión), por el Marqués de Figueroa.- Información política y social española e ibero-americana.- Información cultural española e ibero-americana.- Información económica española e ibero-americana.- Unión Ibero-americana. Vida social.