Recent Submissions
Master ThesisProgramación de una unidad didáctica. Reconocimiento de los trastornos del aparato respiratorio
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Moreno Mellado, María Regla
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: María Isabel Moreno Cantarero. La Unidad Didáctica 5 "Reconocimiento de los trastornos del aparato respiratorio" se integra dentro del módulo profesional de Terminología clínica y patología del ciclo formativo de Técnico Superior en Documentación y Administración Sanitarias. Su justificación se fundamenta en la alta prevalencia e impacto sanitario de los trastornos respiratorios, lo que hace imprescindible que los futuros profesionales dominen la terminología médica, los procedimientos diagnósticos y terapéuticos específicos de este sistema. Esta formación especializada capacita al alumnado para comunicarse eficazmente con el personal sanitario, gestionar adecuadamente la documentación clínica (informes diagnósticos, historias clínicas, registros de tratamiento) y realizar una codificación precisa de la información médica respiratoria, competencia fundamental para la recuperación de datos, elaboración de informes, toma de decisiones clínicas, facturación e investigación sanitaria. Asimismo, permite optimizar la gestión administrativa de los servicios de salud mediante la programación de citas, coordinación de servicios y gestión de seguros. El conocimiento de estos trastornos faculta además para identificar signos tempranos de patologías respiratorias y promover prácticas preventivas. En definitiva, esta unidad didáctica resulta esencial para formar profesionales competentes, capaces de proporcionar atención de calidad, mejorar la eficiencia operativa de las instituciones sanitarias y aumentar su competitividad en el mercado laboral, contribuyendo al desarrollo integral del sistema sanitario.
Master ThesisUnidad didáctica : cortocircuito digital
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Báez Méndez, Joan Luis
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Ángel Blanco López. El presente Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo principal diseñar una unidad de trabajo mejorada para la práctica docente desarrollada con el alumnado de 3º ESO en el IES La Ribera, ubicado en Almonte, Huelva. Durante el periodo de prácticas, se ha impartido el contenido de electricidad básica acerca de los circuitos eléctricos y electrónicos de la materia Tecnología y Digitalización. Con la siguiente propuesta se busca mejorar las dificultades observadas durante dicho periodo. Las líneas de mejora e innovación no solo se enfocan principalmente en las metodologías de argumentación y modelización científica, y el aprendizaje basado en juego, sino también en la implementación de Padlet y el simulador PhET como recursos didácticos. Además, se pretende motivar al alumnado, producir su papel activo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, e implicarlo mediante técnicas de coevaluación y autoevaluación.
Master ThesisPatrimonio natural y paisajístico
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Muñoz Yules, Olga
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Inmaculada García Maroto. Este Trabajo Fin de Máster para el MAES de la UNIA aborda dos objetivos fundamentales: sintetizar las competencias adquiridas durante la titulación mediante una programación didáctica en Formación Profesional de Hostelería y Turismo, y actualizar los contenidos formativos del título de Guía, Información y Asistencias Turísticas, cuya normativa data de 2009-2010. El desfase entre la formación ofrecida y las demandas actuales del sector turístico justifica esta actualización, especialmente considerando la sensibilidad del turismo a los cambios sociales.
La Unidad Didáctica "Patrimonio Natural y Paisajístico" se fundamenta en el concepto de paisaje establecido por el Convenio Europeo del Paisaje (2008), que lo define como "cualquier parte del territorio percibida por las poblaciones, resultado de la acción e interacción de factores naturales y/o humanos". Esta perspectiva supera la visión tradicional limitada a la contemplación de hitos naturales, reconociendo al paisaje como indicador y factor de desarrollo territorial que abarca ámbitos naturales, rurales, urbanos y periurbanos.
El paisaje constituye materia prima imprescindible para el turismo andaluz, funcionando como recurso turístico experiencial y elemento de calidad de vida. El conocimiento profundo del carácter paisajístico diferencia la profesionalidad del guía turístico, permitiéndole interpretar holísticamente el territorio y crear experiencias enriquecedoras. Para ello, se propone aplicar la metodología Landscape Character Assessment (LCA) mediante trabajo de gabinete, campo y participación social, simplificada en tres grupos de investigación: caracterización geográfica, procesos de transformación territorial y percepciones artísticas e históricas. La implementación didáctica se realizará mediante Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), metodología activa que facilita la comprensión práctica del carácter paisajístico y cumple con las obligaciones formativas establecidas en la legislación española vigente.