Análisis de la competencia digital del profesorado de formación profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad : un factor clave para la formación e inclusión digital del alumnado en su futuro profesional.

Abstract

Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2022/23). Tutor: Dr. D. José Manuel Corpas Nogales. La educación es clave para el desarrollo personal y social, y en la era digital, los docentes de Formación Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, precisan de un buen dominio de las TIC para integrarlas en su práctica docente de enseñanza-aprendizaje, y así poder hacer frente a las demandas de una sociedad moderna y digitalizada. Las TIC son fundamentales para el desarrollo de una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y necesarias en la preparación de los futuros profesionales que estudian los ciclos de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Usando como modelo el cuestionario SELFIE for TEACHERS, basado en el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores, se ha realizado una encuesta online de 42 ítems para analizar el nivel de competencia digital del profesorado de Formación Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, así como otras variables sociodemográficas que puedan influir en el nivel de competencia digital. En la investigación se han recogido 30 casos, y los resultados apuntan a un nivel de competencia digital B2 (Experto), por lo tanto, la hipótesis principal no es aceptada. En cuanto a la comparación entre el nivel de competencia digital autopercibido, y el nivel de competencia digital real, coinciden en un nivel B2. Por último, se aprecian diferencias en el nivel de competencia digital en cuanto a género y edad. Las mujeres tienen mayor nivel de competencia digital frente a los hombres, y en cuanto a la edad, se determina que la edad sí influye en el nivel de competencia digital. Sobre los años de desempeño docente, no influyen en el nivel de competencia digital. En la presente investigación también se ha tenido en cuenta las limitaciones que pueden haber influido en los resultados.

Education is key to personal and social development, and in the digital era, teachers of Vocational Training in Sociocultural and Community Services need a good command of ICT in order to integrate them into their teaching-learning practice, and thus be able to meet the demands of a modern and digitised society. ICT are essential for the development of an inclusive, equitable and quality education, and necessary in the preparation of future professionals studying Sociocultural and Community Services cycles. Using as a model the SELFIE for TEACHERS questionnaire, based on the European Framework for Educators' Digital Competence, an online survey of 42 items has been carried out to analyse the level of digital competence of Vocational Training teachers of Sociocultural and Community Services, as well as other socio-demographic variables that may influence the level of digital competence. In the research 30 cases have been collected, and the results point to a digital competence level of B2 (Expert), therefore, the main hypothesis is not accepted. As for the comparison between the self-perceived level of digital competence and the actual level of digital competence, they coincide at a B2 level. Finally, there are differences in the level of digital competence in terms of gender and age. Women have a higher level of digital competence than men, and as for age, it is found that age does influence the level of digital competence. Years of teaching experience do not influence the level of digital competence. This research has also taken into account the limitations that may have influenced the results.

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