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Master ThesisProgramación Didáctica para el Módulo Profesional de Habilidades Sociales en el Ciclo de Formación Profesional en Técnico Superior de Integración Social Curso 2023-2024
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Ortega Palma, Adrián
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Manuel Delgado García. El presente Trabajo se centra en el diseño de una programación didáctica del módulo de Habilidades Sociales, correspondiente al ciclo formativo de Grado Superior en Integración Social, regulado por el Real Decreto 289/2023. Esta programación se fundamenta en la normativa estatal y autonómica vigente, especialmente en la Orden de 28 de julio de 2015 de la Junta de Andalucía, que establece el currículo, los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación del título.
El trabajo se contextualiza en el IES El Mayorazgo de Málaga, atendiendo a las características del entorno educativo y del alumnado. La propuesta incluye la planificación de doce unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso académico, respetando la organización de la Formación en Centros de Trabajo en el tercer trimestre.
La metodología adoptada se basa en enfoques activos centrados en el alumnado, promoviendo la interdisciplinariedad y la transversalidad mediante la integración de valores como la educación para la paz, la salud, la igualdad de género y la interculturalidad. Asimismo, se contemplan procedimientos de evaluación variados, incluyendo la autoevaluación docente, garantizando la coherencia entre objetivos, contenidos y criterios de evaluación.
La programación incorpora medidas de atención a la diversidad sustentadas en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), asegurando la inclusión educativa y la accesibilidad. Finalmente, se proponen actividades complementarias y extraescolares vinculadas a los contenidos transversales.
Todo ello se justifica en la Ley Orgánica 3/2022, que enfatiza el desarrollo integral del alumnado, la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y el respeto a la diversidad como pilares fundamentales de la Formación Profesional actual.
Master ThesisLa seguridad social
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Campos Domínguez, Aída
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Ana Escamilla Cañete. El presente trabajo se enmarca en el contexto de las transformaciones sociales, económicas, tecnológicas y educativas que están configurando la sociedad actual, destacando especialmente la relevancia de la revolución digital y la necesidad de adaptación de los sistemas educativos. En este sentido, se subraya la transición desde modelos tradicionales basados en la memorización hacia enfoques centrados en el aprendizaje significativo, cooperativo y autónomo.
Dentro de este marco, la Formación Profesional adquiere un papel creciente, evidenciado por el aumento de la matrícula en los últimos cursos, así como por el atractivo de modalidades como la FP dual y los cursos de especialización. En particular, el módulo de Formación y Orientación Laboral se presenta como un eje transversal clave para el desarrollo de competencias profesionales, incluyendo la prevención de riesgos laborales, el conocimiento del marco laboral y los derechos y deberes del trabajador.
La unidad didáctica objeto de estudio, centrada en “La Seguridad Social”, se justifica por su relevancia en la protección de los trabajadores y su fundamentación en el artículo 41 de la Constitución Española. Su diseño se realiza a partir de la programación del Centro Concertado Cruz Roja Norman Bethune (Almayate, Vélez-Málaga), donde se contextualiza la intervención docente.
La propuesta incluye el análisis normativo, la secuenciación de sesiones, la planificación de contenidos, actividades y temporalización, así como el diseño del proceso de evaluación vinculado a resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Finalmente, se aborda la atención a la diversidad mediante medidas de refuerzo y ampliación, garantizando una respuesta educativa inclusiva y adaptada a las necesidades del alumnado.
Master ThesisUnidad didáctica de habilidades sociales : "Nos comunicamos y ya vemos"
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) López Iglesias, Aída
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Francisco Javier Sánchez Sánchez-Miranda. El presente trabajo se enmarca en la Formación Profesional en España, regulada por la Ley Orgánica 3/2022, cuyo objetivo es capacitar al alumnado en competencias profesionales, personales y sociales adaptadas a los distintos perfiles laborales. Este marco normativo establece criterios comunes, permitiendo a las comunidades autónomas adecuar los currículos a sus contextos específicos.
El documento se centra en la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, concretamente en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social en Andalucía, tomando como referencia la Orden de 28 de julio de 2015. En él se analizan las relaciones entre objetivos generales, competencias y resultados de aprendizaje, así como los contenidos que estructuran el proceso formativo.
Asimismo, se contextualiza la propuesta en un entorno educativo real, el IES Galileo Galilei de Córdoba, considerando las características del alumnado y su contexto sociocultural. A partir de ello, se diseña la Unidad Didáctica 2 del módulo de Habilidades Sociales, titulada “Nos comunicamos y ya vemos”, centrada en el desarrollo de la comunicación como competencia clave para el ejercicio profesional en integración social.
La propuesta didáctica se fundamenta en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, promoviendo la atención a la diversidad mediante la flexibilización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Igualmente, se apuesta por metodologías activas que favorezcan la participación, la adquisición significativa de conocimientos y el desarrollo de valores, fomentando relaciones interpersonales positivas entre alumnado y profesorado.