Recent Submissions
Master ThesisUnidad didáctica : cortocircuito digital
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Báez Méndez, Joan Luis
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Ángel Blanco López. El presente Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo principal diseñar una unidad de trabajo mejorada para la práctica docente desarrollada con el alumnado de 3º ESO en el IES La Ribera, ubicado en Almonte, Huelva. Durante el periodo de prácticas, se ha impartido el contenido de electricidad básica acerca de los circuitos eléctricos y electrónicos de la materia Tecnología y Digitalización. Con la siguiente propuesta se busca mejorar las dificultades observadas durante dicho periodo. Las líneas de mejora e innovación no solo se enfocan principalmente en las metodologías de argumentación y modelización científica, y el aprendizaje basado en juego, sino también en la implementación de Padlet y el simulador PhET como recursos didácticos. Además, se pretende motivar al alumnado, producir su papel activo durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, e implicarlo mediante técnicas de coevaluación y autoevaluación.
Master ThesisPatrimonio natural y paisajístico
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Muñoz Yules, Olga
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Inmaculada García Maroto. Este Trabajo Fin de Máster para el MAES de la UNIA aborda dos objetivos fundamentales: sintetizar las competencias adquiridas durante la titulación mediante una programación didáctica en Formación Profesional de Hostelería y Turismo, y actualizar los contenidos formativos del título de Guía, Información y Asistencias Turísticas, cuya normativa data de 2009-2010. El desfase entre la formación ofrecida y las demandas actuales del sector turístico justifica esta actualización, especialmente considerando la sensibilidad del turismo a los cambios sociales.
La Unidad Didáctica "Patrimonio Natural y Paisajístico" se fundamenta en el concepto de paisaje establecido por el Convenio Europeo del Paisaje (2008), que lo define como "cualquier parte del territorio percibida por las poblaciones, resultado de la acción e interacción de factores naturales y/o humanos". Esta perspectiva supera la visión tradicional limitada a la contemplación de hitos naturales, reconociendo al paisaje como indicador y factor de desarrollo territorial que abarca ámbitos naturales, rurales, urbanos y periurbanos.
El paisaje constituye materia prima imprescindible para el turismo andaluz, funcionando como recurso turístico experiencial y elemento de calidad de vida. El conocimiento profundo del carácter paisajístico diferencia la profesionalidad del guía turístico, permitiéndole interpretar holísticamente el territorio y crear experiencias enriquecedoras. Para ello, se propone aplicar la metodología Landscape Character Assessment (LCA) mediante trabajo de gabinete, campo y participación social, simplificada en tres grupos de investigación: caracterización geográfica, procesos de transformación territorial y percepciones artísticas e históricas. La implementación didáctica se realizará mediante Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), metodología activa que facilita la comprensión práctica del carácter paisajístico y cumple con las obligaciones formativas establecidas en la legislación española vigente.
Master ThesisLa participación de las personas trabajadoras en la empresa
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Aguilera González, Juan
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. María Esther Carrizosa Prieto. Este trabajo se contextualiza en el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) del Ciclo Formativo de Grado Superior en Diseño en Fabricación Mecánica, modalidad DUAL, impartido en el IES Zoco de Córdoba.
El documento describe las competencias específicas del profesorado de FOL, que incluyen actualización normativa continua, orientación laboral, prevención de riesgos laborales y promoción de competencias investigadoras. El alumnado presenta características heterogéneas, procedente mayoritariamente de clases medias del distrito Poniente Sur, con niveles formativos diversos que abarcan desde estudios básicos hasta titulaciones universitarias. El módulo FOL, con 96 horas lectivas, se estructura en siete bloques de contenidos básicos que incluyen búsqueda activa de empleo, gestión del conflicto, contrato de trabajo, Seguridad Social y prevención de riesgos laborales.
La unidad didáctica específica tratada es "Representación de los trabajadores", integrada en el bloque del contrato de trabajo, que desarrolla los derechos participativos laborales contemplados en el Estatuto de los Trabajadores. Esta unidad permite al alumnado comprender la representación sindical y unitaria, la negociación colectiva, los conflictos laborales y sus procedimientos de resolución. El resultado de aprendizaje asociado busca que el alumnado ejerza sus derechos y obligaciones derivados de las relaciones laborales, contribuyendo al desarrollo de competencias profesionales, personales y sociales esenciales para su inserción laboral en el sector de la fabricación mecánica.