Las emociones del docente en la enseñanza : un análisis del burnout y la resiliencia emocional en la educación

Abstract

Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Tutor: Dr. Daniel Abril López. Este estudio aborda el papel de la inteligencia emocional en la prevención del burnout docente, centrándose en su relación con la resiliencia emocional en el profesorado de educación secundaria. El objetivo principal es analizar la influencia que ejerce las emociones en la aparición del burnout en docentes, así como el papel de la resiliencia como posible factor protector. Para ello, se desarrolló un cuestionario a una muestra de 21 docentes activos, para recoger datos sobre la inteligencia emocional, niveles de agotamiento, despersonalización y resiliencia percibida durante su trayectoria profesional. Los análisis descriptivos mostraron puntuaciones medias que permiten identificar tendencias en la relación entre las variables. En general, se pudo observar que los mayores niveles de resiliencia se asociaban con un menor desgaste emocional, respaldando la hipótesis principal de la resiliencia como factor protector frente al estrés. El estudio, aunque con un tamaño de muestra pequeño, aporta evidencias preliminares que refuerzan la necesidad de promover programas de fortalecimiento de la inteligencia emocional y resiliencia en contextos educativos.

This study addresses the role of emotional intelligence in the prevention of teacher burnout, focusing on its relationship with emotional resilience among secondary education teachers. The main objective is to analyze the influence of emotions on the emergence of burnout in teachers, as well as the role of resilience as a possible protective factor. To this end, a questionnaire was administered to a sample of 21 active teachers to gather data on emotional intelligence, levels of exhaustion, depersonalization, and perceived resilience throughout their professional career. Descriptive analyses revealed mean scores that allow for the identification of trends in the relationship between the variables. Overall, higher levels of resilience were associated with lower emotional exhaustion, supporting the main hypothesis that resilience acts as a protective factor against stress. Although based on a small sample, this study provides preliminary evidence reinforcing the need to promote programs aimed at strengthening emotional intelligence and resilience in educational contexts.