Escape Room : bucles matemáticos

Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Nuria Ethel Azpeitia Vico. El presente Trabajo Fin de Máster recoge una propuesta de innovación educativa basada en la metodología de juego serio, aplicada al módulo de Programación perteneciente al primer curso del ciclo formativo de grado superior de Desarrollo de Aplicaciones Web, exponiendo sus virtudes y defectos para solventar la problemática derivada de la escasa asistencia y alto abandono del módulo. En la última década, el uso de la gamificación, por una parte, y del juego serio por otra, como metodologías pedagógicas e innovadoras están en auge, buscando mejorar el compromiso y las relaciones interpersonales de los estudiantes en determinados contextos educativos. En el primer curso de formación profesional, donde existe una amplia diversidad de conocimientos del estudiantado, se hace necesario implementar métodos que coexistan con la enseñanza tradicional y que aporten una forma alternativa de obtener conocimientos, que motiven al alumnado a asistir a clase creando sentimiento de pertenencia, implementando mecánicas y elementos de juego durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo fin de máster busca contribuir al campo de la formación profesional ofreciendo una perspectiva fresca, renovada e innovadora, sobre cómo enfrentar desafíos relacionados con la disminución de la asistencia a clase y alto abandono del módulo de programación.

This Master's Thesis presents a proposal for educational innovation based on the serious game methodology, applied to the Programming module belonging to the first course of the Higher-Level Training Cycle of Web Applications Development, exposing its virtues and defects to solve the problems derived from the low attendance and high dropout of the subject. In the last decade, the use of gamification, on the one hand, and serious games on the other, as pedagogical and innovative methodologies are booming, seeking to improve the commitment and interpersonal relationships of students in certain educational contexts. In the first year of professional training, where there is a wide diversity of student knowledge, it is necessary to implement methods that coexist with traditional teaching and provide an alternative way of obtaining knowledge, which motivates students to attend a class creating a sense of belonging, implementing game mechanics and elements during the teaching-learning process. This master's thesis seeks to contribute to the field of professional training by offering a fresh, renewed and innovative perspective on how to face challenges related to the decrease in class attendance and high dropout of the programming module.