Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES)
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Master ThesisAprendizaje-Servicio para la consecución de Objetivos de Desarrollo Sostenible en Educación Secundaria. Proyecto Conecta²xbike(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Campos Consuegra, AntonioTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Juan Carlos Harto Huertas. El proyecto surge de la necesidad de superar metodologías pasivas detectadas durante el periodo de prácticas en un centro de secundaria, proponiendo la incorporación de metodologías activas basadas en el Aprendizaje-Servicio (ApS). Su justificación se apoya en la disponibilidad de recursos TIC y en la oportunidad de fortalecer la vinculación entre el centro y la comunidad local. Desde una perspectiva psicológica, pedagógica y sociocultural, el proyecto se fundamenta en modelos cognitivos y ecológicos del desarrollo, especialmente en la teoría de Bronfenbrenner, que concibe al alumnado como un agente activo e influido por múltiples niveles ambientales. El ApS se presenta como una metodología acorde con la LOMLOE, articulando la participación del alumnado con entidades sociales y promoviendo aprendizajes significativos. Aunque la mayor parte de estudios se ubican en contextos universitarios, las investigaciones en educación secundaria muestran altos niveles de satisfacción y beneficios en etapas de transición educativa. En el ámbito de Tecnología y Digitalización, el proyecto refuerza un enfoque práctico, crítico y colaborativo, favoreciendo la resolución de problemas y el trabajo cooperativo. Finalmente, el ApS constituye un medio eficaz para avanzar en los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente en la educación de calidad y la creación de alianzas, consolidando la escuela como un agente clave para el desarrollo sostenible.- Master ThesisUnidad didáctica. ¿Cómo nos afectan los impuestos?(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Moreno Fernández, Antonio FranciscoTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Diego Bernal Ortega. A través de este TFM, se ofrece una visión comprensiva sobre la importancia de los impuestos y su impacto en diversos aspectos de la vida laboral y financiera. Además, el trabajo incluye un análisis detallado de las metodologías de enseñanza aplicadas y su efectividad en el contexto específico del Instituto de Educación Secundaria Virgen de la Esperanza, en La Línea de la Concepción.
- Master ThesisEscape Room : bucles matemáticos(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Delgado Domínguez, Antonio JuanTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Nuria Ethel Azpeitia Vico. El presente Trabajo Fin de Máster recoge una propuesta de innovación educativa basada en la metodología de juego serio, aplicada al módulo de Programación perteneciente al primer curso del ciclo formativo de grado superior de Desarrollo de Aplicaciones Web, exponiendo sus virtudes y defectos para solventar la problemática derivada de la escasa asistencia y alto abandono del módulo. En la última década, el uso de la gamificación, por una parte, y del juego serio por otra, como metodologías pedagógicas e innovadoras están en auge, buscando mejorar el compromiso y las relaciones interpersonales de los estudiantes en determinados contextos educativos. En el primer curso de formación profesional, donde existe una amplia diversidad de conocimientos del estudiantado, se hace necesario implementar métodos que coexistan con la enseñanza tradicional y que aporten una forma alternativa de obtener conocimientos, que motiven al alumnado a asistir a clase creando sentimiento de pertenencia, implementando mecánicas y elementos de juego durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este trabajo fin de máster busca contribuir al campo de la formación profesional ofreciendo una perspectiva fresca, renovada e innovadora, sobre cómo enfrentar desafíos relacionados con la disminución de la asistencia a clase y alto abandono del módulo de programación.
- Master ThesisConquistando el éxito : inmersión en el entorno de la empresa(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Puerta Rodríguez, AntonioTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: María Isabel Marchal Corrales. El presente trabajo se contextualiza en el CDP Ergos, centro de formación profesional de carácter privado ubicado en Dos Hermanas (Sevilla). El centro orienta su propuesta educativa hacia la inserción laboral y el emprendimiento, adoptando metodologías activas basadas en los principios de aprender haciendo y el aprendizaje-servicio. Su oferta formativa, validada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, abarca ciclos de Grado Medio y Superior en áreas como informática, educación, sanidad e integración social. El centro cuenta con 25 profesionales especializados, una estructura organizativa bien definida y recursos tecnológicos actualizados en todas las aulas. Para la gestión de la convivencia, implementa el Programa psicoeducativo Golden5, orientado al desarrollo socioemocional del alumnado, con especial atención a quienes se encuentran en riesgo de exclusión social. El trabajo se centra específicamente en el ciclo formativo de Grado Medio de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, y más concretamente en el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, impartido a lo largo del segundo curso, según lo establecido en el Real Decreto 1691/2007.
- Master ThesisProgramación didáctica. Inserción sociolaboral(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Pedrosa Velasco, BelénTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Manuel Delgado García. El presente trabajo desarrolla una Programación Didáctica para el módulo de Inserción Sociolaboral, perteneciente al Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social, impartido en el IES Ben Gabirol de Málaga. Dicho ciclo, encuadrado en la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, figura entre los tres títulos de FP Superior con mayor empleabilidad en España, superando los veinte mil contratos en 2020, lo que evidencia su creciente relevancia social y laboral. La programación se fundamenta en el marco normativo vigente, concretamente en el Real Decreto 289/2023, y toma como referencia el contexto socioeducativo del alumnado, sus motivaciones e intereses. El módulo aborda la realidad del mercado laboral, la precariedad del empleo en el ámbito social y las dificultades específicas que enfrentan distintos colectivos en su proceso de inserción, promoviendo una visión crítica y alejada de expectativas no realistas que puedan comprometer la motivación del alumnado. Metodológicamente, se apuesta por enfoques activos como el Empleo con Apoyo —sistematizado por Jordán de Urríes y Verdugo (2001)— orientado a facilitar la inclusión laboral de personas con diversidad funcional en entornos normalizados. La atención a la diversidad se amplía, además, a dimensiones culturales, de género y de orientación sexual, reconociendo las múltiples barreras de acceso al empleo que genera la desigualdad estructural. Finalmente, la propuesta se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 4, 5 y 8 de la Agenda 2030, reforzando el compromiso con una educación inclusiva, la igualdad de género y el trabajo decente como ejes transversales de la formación profesional.
- Master ThesisEl impuesto sobre sociedades. Un puzzle para armar estrategias de planificación fiscal(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Rodríguez Rojas, Blanca MaríaTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Esmeralda Crespo Almendros. El presente Trabajo tiene por objeto la elaboración de una Unidad Didáctica correspondiente al módulo profesional Contabilidad y Fiscalidad (0654), perteneciente al Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. La propuesta se articula en torno al Bloque de Fiscalidad, con especial atención al Impuesto sobre Sociedades, dada su relevancia en la formación profesional del alumnado y su impacto directo en la toma de decisiones empresariales. La planificación didáctica integra elementos fundamentales como la contextualización del centro, la formulación de objetivos, el diseño metodológico, los recursos y la evaluación, contemplando asimismo medidas de atención a la diversidad. Metodológicamente, se apuesta por el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo y el uso de TIC y TAC, abandonando el modelo de clase magistral tradicional. La justificación del módulo responde tanto a las demandas actuales del mercado laboral como a la necesidad de formar profesionales competentes, capaces de adaptarse a un entorno normativo en constante evolución y de aplicar sus conocimientos de forma práctica e inmediata en el ámbito empresarial.
- Master ThesisDiseño y propuesta de mejora de una situación de aprendizaje de tecnología y digitalización en 3º de la E.S.O. "Diseño 3D con Tinkercad"(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Robles García, CarlosTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Carlos Sacaluga Rodríguez. La relevancia de evolucionar en el aprendizaje y perfeccionar las técnicas y metodologías empleadas en el aula, son dos elementos críticos en el rol de la educación presente y futura. Por esta razón, se propone mejorar una situación de aprendizaje mediante la utilización de un recurso educativo innovador: diseño asistido por ordenador a través de la aplicación gratuita Tinkercad –recurso que permite generar modelos tridimensionales– y se implementa una metodología distinta a la convencional. Las actividades diseñadas tienen como objetivo fomentar habilidades computacionales y promover una mayor familiarización del estudiantado con el mundo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), además del trabajo en equipo.
- Master ThesisMás vale prevenir que curar : la prevención de riesgos laborales en el sector profesional del Ciclo Formativo de Grado Medio de Instalaciones Frigoríficas y de Climatización(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) García Poyato, ClaudiaTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Sonia Rodríguez Fernández. La Prevención de Riesgos Laborales (PRL) constituye una disciplina fundamental en el ámbito laboral, cuyo objetivo es identificar, evaluar y controlar los riesgos presentes en los diferentes entornos de trabajo. Su propósito principal es proteger la seguridad y la salud de los trabajadores, minimizando la probabilidad de que se originen accidentes laborales y de que los trabajadores sufran enfermedades profesionales. En los últimos años, la conciencia sobre la importancia de la Prevención de Riesgos Laborales ha aumentado significativamente en todo el mundo. Las empresas y organizaciones han comprendido que una gestión eficiente de la seguridad y salud en el trabajo no solo garantiza el bienestar de los empleados, sino que también tiene un impacto positivo en la productividad, en la calidad del trabajo y en la rentabilidad. La base normativa reguladora de la Prevención de Riesgos Laborales la encontramos en la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales, además de en el resto de normativa reglamentaria que la desarrolla. Y, por supuesto, en nuestros pilares normativos, tanto a nivel estatal como autonómico, nuestra Constitución Española y el Estatuto de Andalucía, respectivamente. La Prevención de Riesgos Laborales y, más concretamente, los Primeros Auxilios, son, como ya se ha dicho, una parte fundamental de la seguridad en cualquier entorno laboral, incluyendo el sector que nos ocupa en este trabajo, el de la climatización. En éste, los trabajadores pueden enfrentarse a riesgos como quemaduras, electrocuciones, caídas y lesiones por herramientas, que se analizarán a lo largo de las sesiones de la presente Unidad Didáctica.
- Master ThesisTecnología Digital en cuarto de la Educación Secundaria Obligatoria(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Rodríguez Venzal, SergioTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Ángel Blanco López. La electrónica y la electricidad en general forman una importante parte de los conocimientos que deben adquirir los alumnos de tecnología en cuarto de la ESO. En este documento, se presenta una propuesta de unidad de trabajo centrada en la electrónica digital con actividades que también sirven para consolidar los conocimientos de los alumnos en electricidad y en electrónica analógica. Esta unidad emplea las metodologías de trabajo colaborativo, aprendizaje basado en proyectos y aula invertida para compaginar conocimiento teórico (código binario, álgebra de Boole, puertas lógicas, etc.) con aplicaciones prácticas. Las actividades teóricas se intercalan con actividades del proyecto para conseguir dinamismo en la programación y que los alumnos no pasen varias horas seguidas sin realizar actividades prácticas. En resumen, la unidad de trabajo aquí expuesta utiliza metodologías innovadoras para cubrir los saberes básicos del currículo relacionados con la electrónica digital asegurando una secuencia de actividades entretenida y amena para los estudiantes.
- Master ThesisFactores de riesgo profesionales : quien no arriesga, si gana(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Prieto Bautista, SaraTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Asunción Martínez Martínez. El presente Trabajo se centra en la elaboración de una unidad didáctica sobre prevención de riesgos laborales en el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) del Ciclo Formativo de Grado Superior en Acondicionamiento Físico, impartido en el centro CESUR, con sedes en el Estadio de la Cartuja y Sevilla Este. Estas instalaciones ofrecen un contexto educativo moderno y recursos deportivos de alto nivel, adecuados para la formación práctica de los estudiantes. La unidad se programa para el segundo trimestre, una vez que el alumnado ha adquirido conocimientos sobre relación laboral, contratos, organización del trabajo, nómina, representación de trabajadores y Seguridad Social. Esto permite integrar de manera efectiva la prevención de riesgos laborales en el contexto profesional. Se abordarán aspectos fundamentales de la legislación vigente, técnicas de prevención aplicables al sector deportivo y la promoción de una cultura preventiva. El TFM enfatiza la necesidad de incluir estrategias de igualdad de género, fomentando la participación femenina en actividades deportivas y desafiando estereotipos de género, con el objetivo de crear entornos inclusivos y empoderadores. Se detalla la temporalización de la unidad (5 sesiones de 1,5 horas) y su coherencia con la normativa vigente, asegurando la adquisición de competencias profesionales esenciales para la seguridad laboral. Se subraya que, a pesar de la percepción de bajo riesgo, los profesionales del deporte enfrentan riesgos específicos relacionados con la actividad física, justificando la importancia de la formación en prevención. El marco legal español, especialmente la Ley 31/1995 de Prevención de Riesgos Laborales, proporciona el fundamento normativo para esta enseñanza, garantizando entornos seguros y saludables. Finalmente, se resalta que la implementación de programas de prevención mejora la seguridad, la motivación y el clima laboral, reduce costes operativos y fortalece la responsabilidad profesional. Esta unidad didáctica se plantea como un pilar formativo para preparar a futuros profesionales capaces de identificar, evaluar y mitigar riesgos en el sector del acondicionamiento físico, promoviendo una cultura de seguridad y bienestar laboral.
- Master ThesisUnidad didáctica : Propiedades dietéticas y nutricionales de los alimentos(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Nieto Lepe, SaraTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Noemí Zambrana Domínguez. El presente Trabajo tiene como finalidad desarrollar la programación de una unidad didáctica dentro del módulo “Ofertas Gastronómicas” del Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Cocina y Gastronomía. El trabajo se estructura en distintos apartados, comenzando con la introducción y objetivos, seguido de la presentación y justificación de la unidad didáctica, su contextualización normativa y del alumnado, y la identificación de los objetivos generales, específicos y didácticos. Se detallan competencias profesionales, personales y sociales, así como las cualificaciones vinculadas. Se abordan contenidos básicos, didácticos y transversales, interdisciplinariedad, metodología, principios y métodos didácticos, actividades, recursos y organización temporal y espacial de las sesiones. La evaluación se desarrolla con criterios, instrumentos, calificación y mecanismos de recuperación, prestando especial atención a la diversidad en un contexto educativo de difícil desempeño. Finalmente, se presentan la reflexión, conclusiones, bibliografía y anexos.
- Master ThesisSistemas de Autocontrol : APPCC(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Cano Elías, SaraTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Inmaculada García Maroto. El presente Trabajo diseña y fundamenta la unidad didáctica “Sistemas de Autocontrol: APPCC”, integrada en el módulo de Gestión de la Calidad y Seguridad e Higiene Alimentaria del título de Técnico Superior en Dirección de Servicios en Restauración. El estudio aborda de forma sistemática la planificación docente, desde la contextualización normativa hasta la evaluación, destacando la programación como eje vertebrador del proceso de enseñanza-aprendizaje en Formación Profesional. La propuesta responde a la creciente relevancia del sector turístico andaluz y a la necesidad de profesionales cualificados en calidad y seguridad alimentaria, especialmente en el contexto postpandemia y ante las exigencias normativas europeas. Se plantean como objetivos la adquisición de competencias vinculadas a los sistemas de autocontrol, la elaboración de diagramas de flujo, la identificación de peligros y puntos críticos, y la aplicación práctica en entornos reales y simulados. La fundamentación teórica subraya la calidad como factor estratégico en el sector servicios y sitúa la seguridad e higiene alimentaria como núcleo competencial del módulo. La unidad se enmarca en la normativa estatal y autonómica vigente y se contextualiza en el IES Atenea (Mairena del Aljarafe, Sevilla), centro con amplia trayectoria en enseñanzas de Hostelería y Turismo. El análisis del grupo revela un alumnado heterogéneo en edad, procedencia y trayectoria académica, lo que exige metodologías activas, atención personalizada y aplicación de principios de Diseño Universal para el Aprendizaje, garantizando inclusión, equidad y adaptación a la diversidad en el ámbito de la Educación Secundaria Postobligatoria y la Formación Profesional.
- Master ThesisUnidad didáctica 3 Planificación de eventos(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Nogaledo Romero, Samuel JesúsTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Francisca Fuentes Moreno. El presente trabajo diseña y fundamenta la Unidad Didáctica «Planificación de Eventos» para el Ciclo Formativo de Grado Superior en Gestión de Alojamientos Turísticos, con una duración de 18 horas, orientada al desarrollo de competencias profesionales vinculadas a la organización estratégica de eventos en el sector hotelero. Desde un enfoque metodológico basado en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Aprendizaje-Servicio (AdS), la propuesta promueve el aprendizaje activo, la autonomía del alumnado y la aplicación contextualizada de conocimientos a situaciones reales del entorno socioproductivo. La evaluación se articula en torno a un proyecto grupal que integra sostenibilidad, diversidad, seguridad y cultura local como ejes transversales, favoreciendo la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo. La fundamentación teórica parte del contexto postpandemia, en el que, según el Banco de España (2023), la industria hotelera ha recuperado niveles económicos previos a la COVID-19, aunque enfrenta desafíos derivados de conflictos globales y del auge de las Viviendas de Uso Turístico, fenómeno analizado por Exceltur (2021, 2022, 2024). Estos factores evidencian la necesidad de profesionalización y cualificación del capital humano para fortalecer la competitividad y desestacionalizar la oferta. En este sentido, la planificación de eventos se plantea como estrategia clave para diversificar el modelo tradicional de “sol y playa”, predominante en la provincia de Huelva según Hosteltur (2019), generando nuevas oportunidades de negocio (congresos, festivales, viajes de incentivos, eventos institucionales). Se concluye que la competencia en planificación de eventos constituye un elemento esencial para la diferenciación, el posicionamiento de marca y la mejora de la experiencia del cliente, contribuyendo al desarrollo de perfiles profesionales adaptados a las demandas actuales del sector turístico.
- Master ThesisUnidad didáctica de Representación de Elementos en 3D en el Ciclo Formativo de Grado Superior en Diseño en Fabricación Mecánica(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Muñoz Piedrabuena, SalvadorTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Carolina Rojo Rubio. Esta memoria surge como propuesta para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de las habilidades de diseño utilizando herramientas CAD, concretamente Solidworks, en un Ciclo Formativo de Grado Superior de Representación Gráfica en Diseño en Fabricación Mecánica. Este proyecto surge a raíz dela estancia de prácticas del alumno en un centro de educación secundaria en la localidad de Jaén, que durante su estancia ha detectado distintas dificultades en el aprendizaje. Entre ellas podemos encontrar un alumnado poco activo durante las clases y desorientado a la hora de ubicar estas habilidades en las aplicaciones reales en el sector profesional, un temario descontextualizado de sus perfiles de salida y un uso de metodologías que promovían un papel pasivo del alumnado. Estos problemas detectados junto con la baja motivación y capacidad de concentración del alumnado debido, entre otras cosas, a las continuas desconexiones e interrupciones de los alumnos causadas por un uso incorrecto de sus dispositivos móviles, son los principales objetivos que se pretenden resolver con la aplicación de esta propuesta. Para ello, se plantea un giro en el enfoque pedagógico, apostando por metodologías activas y más atractivas para el alumnado, conectadas a sus perfiles laborales y temas de interés, acercando los contenidos al mundo real y a distintos temas transversales de actualidad como son el desarrollo sostenible, la capacidad creativa o la cooperación. Por último, se plantea un escenario para crear conciencia en cuanto al uso de los dispositivos móviles durante determinados momentos y las posibles ganancias que se pueden obtener individualmente y colectivamente para el grupo de clase, en este caso, por medio del establecimiento de períodos temporales en los que no se puede usar el teléfono móvil mediante una aplicación gratuita llamada Forest.
- Master ThesisIntegración de metodologías SDLC en programación didáctica de entornos de desarrollo(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Ruiz Anaya, RicardoTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Juan Carlos Gámez Granados. Este Trabajo Fin de Máster (TFM) se centra en la creación de una programación didáctica para el módulo profesional de Entornos de Desarrollo, adaptada a la última normativa del Boletín Oficial del Estado (BOE) de 2023 (BOE-A-2023-13221.pdf, s. f.). El objetivo es integrar las metodologías del Ciclo de Vida del Desarrollo de Software (SDLC) en el currículo, proporcionando una formación práctica y actualizada que refleje las tendencias y necesidades actuales del sector del software. A través de un exhaustivo análisis de casos prácticos y situaciones reales en la industria, se han identificado las competencias y habilidades más demandadas. La programación incluye módulos específicos sobre la aplicación de diversas metodologías agile y tradicional en el mercado laboral, así como herramientas emergentes como integración continua y DevOps superficialmente. Este enfoque busca preparar al alumnado no solo en habilidades técnicas, sino también en competencias transversales como la comunicación y el trabajo en equipo.
- Master ThesisUnidad de trabajo 6 : Un cuento para registrar. Control de caja y banco y los libros axiliares de tesorería(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Márquez Duarte, RaquelTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Rafael Darío Ruiz Jiménez. Se debe tratar la programación didáctica como una herramienta fundamental para conseguir que el desempeño docente y la educación sean exitosas pues permite, entre otras cosas, planificar y organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado al objeto de conseguir los objetivos propuestos en cada unidad de trabajo. El presente Trabajo Fin de Máster tiene como principal objetivo analizar cada elemento que compone una programación didáctica y desarrollar la programación de una unidad de trabajo del módulo de Operaciones Auxiliares de Tesorería para el Ciclo Formativo de Grado Medio de Gestión Administrativa. Cabe destacar que la elaboración de esta unidad de trabajo se ha elaborado utilizando metodologías de enseñanza activo participativas e inclusivas que permita que el alumnado consiga obtener un aprendizaje significativo, haciendo especial hincapié en la importancia del módulo de Operaciones Auxiliares de Gestión de Tesorería y atendiendo, a su vez, tanto las necesidades educativas individuales del alumnado como la diversidad de éste. Como conclusión, la elaboración de esta unidad de trabajo pretende, además, incidir en la necesidad de motivar al alumnado, así como promover el uso de procesos de enseñanza-aprendizaje activos que sitúen al alumnado en el centro de su propio aprendizaje. Asimismo, pretende partir de la importancia que tiene la atención a la diversidad y la inclusión del alumnado, trabajar tanto las competencias como los elementos transversales y, por supuesto, fomentar un elemento clave en los procesos educativos de hoy en día como lo es el uso responsable de las nuevas tecnologías en el aula.
- Master ThesisOcio y entretenimiento : descubriendo posibilidades(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) García García, RaquelTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Miryam Barbero Reyes. El presente Trabajo propone el diseño de una unidad didáctica basada en metodologías activas para el módulo de Atención y Apoyo Psicosocial del primer curso del ciclo de Grado Medio en Atención a Personas en Situación de Dependencia, en el marco de la Formación Profesional. Desde una perspectiva propia del profesorado de Educación Secundaria y FP, se fundamenta en la necesidad de promover un aprendizaje significativo, experiencial y competencial, orientado al desarrollo de habilidades profesionales y transversales —trabajo en equipo, comunicación y empatía— esenciales en el ámbito sociosanitario. La propuesta se alinea con la Ley 3/2022, que establece un modelo de Formación Profesional basado en la empleabilidad, la inclusión y la flexibilidad curricular, incorporando principios de igualdad de oportunidades, accesibilidad y atención a la diversidad. Asimismo, integra la evaluación formativa, continua y contextualizada como eje vertebrador del proceso de enseñanza-aprendizaje, orientada tanto al dominio conceptual como al desarrollo competencial. La contextualización se sitúa en el IES Severo Ochoa, ubicado en el barrio multicultural de La Chana (Granada), cuya realidad sociocultural diversa refuerza la necesidad de prácticas educativas inclusivas y adaptadas. En el marco de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, la unidad didáctica responde a la competencia general del título, centrada en la atención integral a personas en situación de dependencia en contextos domiciliarios e institucionales. En definitiva, el trabajo articula innovación metodológica, coherencia normativa y contextualización educativa para ofrecer una propuesta didáctica orientada a la formación integral, inclusiva y socialmente comprometida del futuro profesional.
- Master ThesisUnidad didáctica : Galopando hacia el empleo : estrategias para la búsqueda exitosa en el mundo ecuestre(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Pindado Jurado, ClaudiaTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Sonia Rodríguez Fernández. El presente Trabajo de Fin de Máster se enfoca en el estudio y desarrollo de la programación didáctica del módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) impartido en el primer curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Actividades Ecuestres en el IES Doñana de Almonte, Huelva. Con este propósito, se lleva a cabo un análisis exhaustivo y una revisión crítica de la programación didáctica específica diseñada para dicho módulo, así como una propuesta de mejora alternativa. Además, se incluye el desarrollo de una Unidad Didáctica centrada en la búsqueda activa de empleo, adaptada a las necesidades y características particulares de los estudiantes y del sector ecuestre.
- Master ThesisProgramación de una unidad didáctica : Anatomía del aparato auditivo y vestibular(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Sánchez García, Cristina MaríaTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Alberto Reyes Pozo. En este Trabajo Fin de Máster (TFM) se desarrolla la programación de la Unidad Didáctica (UD) "Anatomía del Aparato Auditivo y Vestibular" perteneciente al módulo de “Características Anatomosensoriales Auditivas”, ubicado dentro del ciclo formativo de Técnico Superior en Audiología Protésica. El objetivo principal de este trabajo es proporcionar una planificación detallada y estructurada que siga las normativas estatales y autonómicas vigentes en el ámbito de la formación profesional. La importancia de realizar una buena planificación radica en garantizar una enseñanza de calidad que cumpla con los estándares educativos y prepare adecuadamente a los estudiantes para su futura práctica profesional. Este trabajo se ha realizado con un espíritu de rigor y compromiso, buscando elaborar un material didáctico propio que sea útil y aplicable en el contexto educativo. En concreto, la elección de la UD "Anatomía del Aparato Auditivo y Vestibular" responde a la necesidad de establecer una base sólida de conocimientos en los estudiantes, sobre la cual se construirán habilidades más avanzadas a lo largo de su formación académica. La comprensión detallada de la anatomía del oído es esencial para cualquier profesional en el campo de la audiología, ya que constituye el fundamento para el diagnóstico y tratamiento de las patologías auditivas, así como para la adaptación de prótesis auditivas. Los objetivos que se pretenden conseguir con la realización de esta UD incluyen: •Afianzar los conocimientos anatómicos sobre las principales estructuras anatómicas del oído externo, medio e interno, así como sus funciones básicas en el proceso auditivo. •Facilitar la comprensión de la relación entre la anatomía y las funciones auditivas y vestibulares, destacando cómo estas estructuras contribuyen a la audición y el equilibrio. •Desarrollar habilidades prácticas en la exploración anatómica y funcional del oído, asegurando que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos teóricos en situaciones clínicas. •Fomentar el uso de terminología médica y sanitaria básica, mejorando la comunicación profesional en el ámbito de la audiología.
- Master ThesisMejorando la empleabilidad a través de la Integración de Certificaciones Cisco en el Ciclo Formativo de Grado Medio en Sistemas Microinformáticos y Redes(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Ruiz Peláez, DavidTrabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Carlos Molina Fernández. El presente estudio, desarrollado en el I.E.S. Nuestra Señora de la Cabeza (Andújar, Jaén), analiza la insuficiente adecuación entre la formación impartida en Formación Profesional y las demandas reales del tejido empresarial local. A partir de la observación directa en el CFGM de Sistemas Microinformáticos y Redes, se constata una baja motivación, escasa participación y limitada adquisición de competencias técnicas vinculadas al mercado laboral. El diagnóstico evidencia una brecha significativa entre el currículo y las herramientas empleadas por empresas del entorno, como MAS & MAS, Jofisa S.L. y Envases Soplados S.L., donde se utilizan aplicaciones como SolidWorks, AutoCAD y Cisco Packet Tracer. La ausencia de práctica sistemática con estas herramientas limita la empleabilidad del alumnado. El contexto socioeconómico medio-bajo y la brecha digital agravan esta situación, pese a las medidas inclusivas y de atención a la diversidad contempladas en el Plan de Centro. En este marco, la integración de programas como Cisco Networking Academy se presenta como estrategia innovadora eficaz, al favorecer la adquisición de competencias técnicas certificables (CCNA, CCNP), el aprendizaje práctico y el desarrollo de habilidades blandas. La evidencia revisada confirma que la alineación entre currículo, certificación profesional y colaboración empresa-centro mejora la motivación, el rendimiento y la inserción laboral. No obstante, el coste de las certificaciones constituye una barrera estructural, requiriendo políticas de becas y acuerdos institucionales. Se concluye que la actualización curricular y la vinculación efectiva con el entorno productivo son claves para una Formación Profesional pertinente y competitiva.