Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES)

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Master Thesis
La comunicación turística : especialidad de Hostelería y Turismo
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Fernández García, Begoña
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Carmen Fernández Polvillo. Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: El presente Trabajo la programación de la unidad didáctica "Comunicación Turística", perteneciente al módulo profesional de Marketing Turístico del Ciclo Formativo de Grado Superior en Agencias de Viajes y Gestión de Eventos, en el marco del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas de la Universidad Internacional de Andalucía. La unidad, con una duración de 18 horas dentro de un módulo de 192 horas distribuidas en 6 sesiones semanales, se fundamenta en el marco normativo vigente, concretamente en el Real Decreto 1254/2009 y la Orden de 13 de octubre de 2010. Su diseño responde a la necesidad de formar profesionales capaces de afrontar los retos de un sector turístico en constante transformación, marcado por la digitalización, la alta competitividad y la recuperación poscovid, especialmente relevante en el contexto andaluz. La justificación teórica se apoya en autores como Ken Robinson, quien subraya la importancia de la creatividad y el desarrollo del talento individual como pilares educativos fundamentales. La programación adopta un enfoque metodológico basado en la LOMLOE y los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), atendiendo a la diversidad del alumnado. Asimismo, toma como referente práctico la evolución del marketing turístico andaluz, desde las estrategias de Turismo Andaluz hasta campañas de proyección internacional como Andalusian Crush, evidenciando la necesidad de incorporar competencias creativas y comunicativas en la formación profesional del sector.
Master Thesis
Buenas prácticas en materia de alergias e intolerancias alimentarias : propuesta didáctica
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Aguilar Bermudo, Juan Gabriel
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: María Isabel Arias Horcajadas. El presente Trabajo tiene como finalidad principal el diseño de una unidad didáctica correspondiente al Ciclo Formativo de Grado Superior en Dirección de Cocina, dentro del módulo de Gestión de la calidad y de la seguridad e higiene alimentaria. En concreto, la unidad didáctica 5 se centra en las buenas prácticas en materia de alergias e intolerancias alimentarias. Desde la perspectiva del profesorado de Formación Profesional en la familia de Hostelería y Turismo, el trabajo integra los conocimientos, habilidades y competencias adquiridas durante el máster y el periodo de prácticas, con el fin de desarrollar una propuesta didáctica fundamentada y contextualizada. La unidad se orienta a la concienciación del alumnado sobre la relevancia de las alergias e intolerancias alimentarias, sus implicaciones en la salud y su impacto en el ámbito profesional de la cocina. Asimismo, se promueve el conocimiento de la normativa vigente en materia de seguridad e higiene alimentaria, así como el desarrollo de habilidades prácticas para la gestión adecuada de ingredientes, manipulación y elaboración de alimentos seguros. La propuesta incluye también la capacidad de diseñar menús adaptados, garantizando la calidad y seguridad alimentaria, y fomentando valores de inclusión y responsabilidad social. El trabajo se estructura en quince apartados que abarcan la fundamentación teórica, contextualización, objetivos, competencias, contenidos, metodología, evaluación, atención a la diversidad y conclusiones, configurando así una programación didáctica completa y coherente orientada a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en Formación Profesional.
Master Thesis
UD 3 : Técnicas de modificación de conducta : estrategias y aplicaciones prácticas
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Alcalá Izquierdo, Almudena
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Francisco Sánchez Sánchez-Miranda. El presente Trabajo se centra en el diseño de una unidad didáctica enmarcada en el módulo de Promoción a la Autonomía Personal del Ciclo Formativo de Grado Superior en Integración Social. Desde una perspectiva propia del profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, la propuesta responde a la necesidad de formar profesionales capacitados para intervenir de manera ética y eficaz en contextos socioeducativos. La unidad se orienta al desarrollo de competencias profesionales clave para la gestión de conductas problemáticas, mediante el uso de estrategias basadas en la evidencia. Se promueve un enfoque aplicado que integra conocimientos teóricos y habilidades prácticas, favoreciendo la transferencia al ámbito real de intervención social. Asimismo, el diseño didáctico se fundamenta en la normativa educativa vigente a nivel estatal y autonómico, garantizando su adecuación curricular. La contextualización en un entorno educativo concreto, como el IES Santa Catalina de Jaén, permite adaptar la propuesta a las características socioeconómicas del alumnado, mayoritariamente de clase media con estabilidad moderada y vinculación a sectores como el comercio, la hostelería y la agricultura. En este sentido, la unidad didáctica busca dotar al alumnado de herramientas para promover cambios conductuales positivos, contribuyendo al desarrollo personal y social de los usuarios, y preparándolos para afrontar situaciones reales con rigor profesional, compromiso ético y sensibilidad hacia el contexto social.
Master Thesis
Programación de la Unidad Didáctica : Caracteriza los servicios de asistencia y guía analizando los procesos derivados de estas actividades
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Ariza Veguillas, Álvaro
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Carmen Fernández Polvillo. El presente trabajo desarrolla una unidad didáctica integrada en el módulo de Procesos de Guía y Asistencia Turísticas del ciclo formativo de Grado Superior en Guía, Información y Asistencias Turísticas. La propuesta se fundamenta en un enfoque pedagógico inclusivo y competencial, orientado a la adquisición de habilidades profesionales en un contexto realista del sector turístico. Desde la perspectiva del profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, se plantea una metodología activa, participativa y contextualizada, que atiende a la diversidad del alumnado y promueve un aprendizaje significativo mediante la conexión con el entorno y la actualidad. Asimismo, se fomenta el desarrollo del pensamiento crítico, la autorreflexión y el conocimiento de la normativa vigente y de las asociaciones profesionales del sector. El objetivo principal consiste en diseñar una programación didáctica coherente con las competencias adquiridas en el Máster de Profesorado, integrando planificación, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se prioriza la adquisición de competencias profesionales, la autonomía del alumnado, el trabajo colaborativo y el uso eficaz de la información transformada en conocimiento aplicado. La justificación se apoya en el crecimiento del sector turístico en Andalucía, lo que evidencia la necesidad de profesionales cualificados. En este sentido, la unidad didáctica contribuye al desarrollo de competencias clave como el conocimiento de destinos turísticos, habilidades comunicativas, gestión de itinerarios y dominio de recursos y servicios turísticos, esenciales para garantizar una atención de calidad y la satisfacción del cliente.
Master Thesis
Unidad didáctica : Derecho del trabajo
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Carrillo Romera, Amador
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Manuel Rojas Rodríguez. El presente Trabajo se centra en el diseño de una unidad didáctica titulada “Derecho del Trabajo”, integrada en el módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) del ciclo formativo de Técnico Superior en Automoción. La propuesta se fundamenta en la experiencia docente del autor durante su periodo de prácticas en el IES El Valle (Jaén), un centro de especial dificultad adscrito al programa ERACIS, caracterizado por una elevada diversidad socioeducativa y un contexto de vulnerabilidad social. La unidad didáctica se desarrolla conforme a la normativa vigente que regula el título de Automoción, estableciendo objetivos, contenidos, metodología, recursos y temporalización, estructurada en seis sesiones presenciales a lo largo del primer trimestre del curso. Asimismo, se realiza un análisis detallado del contexto del centro y del perfil del alumnado, destacando su heterogeneidad en cuanto a procedencia académica, motivaciones y expectativas formativas. El alumnado del ciclo presenta mayoritariamente procedencia de Bachillerato, con distintos niveles de motivación: desde el interés profesional por la obtención del título de Técnico Superior hasta la orientación hacia estudios universitarios o la falta inicial de motivación específica. Esta diversidad condiciona el diseño metodológico, orientado a favorecer la participación activa, la motivación y la adquisición significativa de competencias profesionales. La propuesta didáctica integra el desarrollo de contenidos fundamentales del Derecho del Trabajo, así como la aplicación de metodologías activas, la atención a la diversidad y la incorporación de elementos transversales. Finalmente, se contemplan procedimientos de evaluación orientados a la verificación de los resultados de aprendizaje, junto con actividades de refuerzo y ampliación adaptadas a las necesidades del alumnado.
Master Thesis
Programación Didáctica para el Módulo Profesional de Habilidades Sociales en el Ciclo de Formación Profesional en Técnico Superior de Integración Social Curso 2023-2024
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Ortega Palma, Adrián
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Manuel Delgado García. El presente Trabajo se centra en el diseño de una programación didáctica del módulo de Habilidades Sociales, correspondiente al ciclo formativo de Grado Superior en Integración Social, regulado por el Real Decreto 289/2023. Esta programación se fundamenta en la normativa estatal y autonómica vigente, especialmente en la Orden de 28 de julio de 2015 de la Junta de Andalucía, que establece el currículo, los resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación del título. El trabajo se contextualiza en el IES El Mayorazgo de Málaga, atendiendo a las características del entorno educativo y del alumnado. La propuesta incluye la planificación de doce unidades didácticas distribuidas a lo largo del curso académico, respetando la organización de la Formación en Centros de Trabajo en el tercer trimestre. La metodología adoptada se basa en enfoques activos centrados en el alumnado, promoviendo la interdisciplinariedad y la transversalidad mediante la integración de valores como la educación para la paz, la salud, la igualdad de género y la interculturalidad. Asimismo, se contemplan procedimientos de evaluación variados, incluyendo la autoevaluación docente, garantizando la coherencia entre objetivos, contenidos y criterios de evaluación. La programación incorpora medidas de atención a la diversidad sustentadas en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), asegurando la inclusión educativa y la accesibilidad. Finalmente, se proponen actividades complementarias y extraescolares vinculadas a los contenidos transversales. Todo ello se justifica en la Ley Orgánica 3/2022, que enfatiza el desarrollo integral del alumnado, la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y el respeto a la diversidad como pilares fundamentales de la Formación Profesional actual.
Master Thesis
La seguridad social
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Campos Domínguez, Aída
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Ana Escamilla Cañete. El presente trabajo se enmarca en el contexto de las transformaciones sociales, económicas, tecnológicas y educativas que están configurando la sociedad actual, destacando especialmente la relevancia de la revolución digital y la necesidad de adaptación de los sistemas educativos. En este sentido, se subraya la transición desde modelos tradicionales basados en la memorización hacia enfoques centrados en el aprendizaje significativo, cooperativo y autónomo. Dentro de este marco, la Formación Profesional adquiere un papel creciente, evidenciado por el aumento de la matrícula en los últimos cursos, así como por el atractivo de modalidades como la FP dual y los cursos de especialización. En particular, el módulo de Formación y Orientación Laboral se presenta como un eje transversal clave para el desarrollo de competencias profesionales, incluyendo la prevención de riesgos laborales, el conocimiento del marco laboral y los derechos y deberes del trabajador. La unidad didáctica objeto de estudio, centrada en “La Seguridad Social”, se justifica por su relevancia en la protección de los trabajadores y su fundamentación en el artículo 41 de la Constitución Española. Su diseño se realiza a partir de la programación del Centro Concertado Cruz Roja Norman Bethune (Almayate, Vélez-Málaga), donde se contextualiza la intervención docente. La propuesta incluye el análisis normativo, la secuenciación de sesiones, la planificación de contenidos, actividades y temporalización, así como el diseño del proceso de evaluación vinculado a resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. Finalmente, se aborda la atención a la diversidad mediante medidas de refuerzo y ampliación, garantizando una respuesta educativa inclusiva y adaptada a las necesidades del alumnado.
Master Thesis
Unidad didáctica de habilidades sociales : "Nos comunicamos y ya vemos"
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) López Iglesias, Aída
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Francisco Javier Sánchez Sánchez-Miranda. El presente trabajo se enmarca en la Formación Profesional en España, regulada por la Ley Orgánica 3/2022, cuyo objetivo es capacitar al alumnado en competencias profesionales, personales y sociales adaptadas a los distintos perfiles laborales. Este marco normativo establece criterios comunes, permitiendo a las comunidades autónomas adecuar los currículos a sus contextos específicos. El documento se centra en la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, concretamente en el Ciclo Formativo de Grado Superior de Integración Social en Andalucía, tomando como referencia la Orden de 28 de julio de 2015. En él se analizan las relaciones entre objetivos generales, competencias y resultados de aprendizaje, así como los contenidos que estructuran el proceso formativo. Asimismo, se contextualiza la propuesta en un entorno educativo real, el IES Galileo Galilei de Córdoba, considerando las características del alumnado y su contexto sociocultural. A partir de ello, se diseña la Unidad Didáctica 2 del módulo de Habilidades Sociales, titulada “Nos comunicamos y ya vemos”, centrada en el desarrollo de la comunicación como competencia clave para el ejercicio profesional en integración social. La propuesta didáctica se fundamenta en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, promoviendo la atención a la diversidad mediante la flexibilización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Igualmente, se apuesta por metodologías activas que favorezcan la participación, la adquisición significativa de conocimientos y el desarrollo de valores, fomentando relaciones interpersonales positivas entre alumnado y profesorado.
Master Thesis
El marketing mix : la gestión de la comunicación turística
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Pérez Calzón, Alba María
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: María Isabel Arias Horcajadas. El presente trabajo fin de máster se centra en el diseño y planificación de una unidad didáctica titulada Marketing mix: la gestión de la comunicación turística, perteneciente al módulo de Marketing Turístico del ciclo formativo de Grado Superior en Guía, Información y Asistencia Turísticas. Su finalidad principal es evidenciar la capacidad del futuro docente para integrar conocimientos teóricos y prácticos adquiridos en el Máster de Profesorado, aplicándolos de forma autónoma y rigurosa en un contexto educativo real. El trabajo se estructura en diversos apartados que incluyen la justificación de la unidad, su contextualización normativa y educativa, el desarrollo de objetivos, competencias y contenidos, así como la metodología, evaluación y atención a la diversidad. Todo ello responde a un enfoque pedagógico reflexivo, adaptado a las características del alumnado y orientado a la adquisición de competencias profesionales. Entre los objetivos destacan el desarrollo de habilidades para la gestión de la comunicación turística, la aplicación de estrategias del marketing mix y la comprensión del impacto de la comunicación en el sector turístico. Asimismo, se pretende capacitar al alumnado para diseñar planes de comunicación eficaces, utilizando herramientas como redes sociales, publicidad y relaciones públicas, y adaptándolos a distintos públicos y contextos. La justificación teórica se fundamenta en la relevancia del marketing mix, especialmente en su dimensión comunicativa, como elemento clave para la promoción de destinos turísticos en un entorno digital y altamente competitivo. Se subraya la necesidad de segmentar el mercado y emplear estrategias integradas de comunicación para alcanzar eficazmente al público objetivo. En conclusión, esta unidad didáctica busca dotar al alumnado de competencias clave para su desarrollo profesional, fomentando además el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la capacidad de adaptación a los retos del sector turístico actual.
Master Thesis
La gamificación como vía para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de formación profesional
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Quesada Sánchez-Barba, Alejandro
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Francisco Bermúdez Castro. El presente trabajo de innovación educativa aborda la dificultad que manifiesta el alumnado de Formación Profesional —y otros niveles— para comprender la programación y desarrollar competencias de resolución de problemas. El núcleo conceptual del proyecto es el pensamiento computacional, entendido como la capacidad de razonar orientada a la resolución de problemas mediante destrezas como la descomposición, el reconocimiento de patrones, la abstracción y el diseño algorítmico (Motoa Sabala, 2019), con impacto demostrado sobre el pensamiento crítico y la comprensión lectora (Harangus & Kátai, 2020). Como estrategia metodológica para su desarrollo, se propone la gamificación, consistente en la integración de elementos lúdicos —retos, recompensas, contextos de juego— en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto en su vertiente superficial como profunda (del Olmo-Muñoz et al., 2023; Busch, 2014). La justificación del proyecto se sustenta en cinco ejes: el papel central del pensamiento computacional en las competencias de programación; los bajos rendimientos académicos en módulos de programación y su incidencia en el abandono escolar (Rojas-López & García-Peñalvo, 2020); el efecto motivador de la gamificación; la creciente demanda social de perfiles tecnológicos críticos en la era de la inteligencia artificial; y la ausencia de un marco curricular y evaluativo consensuado para el pensamiento computacional en los centros educativos (Adell Segura et al., 2019; Lyon & Magana, 2020). El proyecto espera contribuir a la mejora de resultados académicos, a la retención del alumnado y, colateralmente, al incremento de matriculaciones en estudios STEM.
Master Thesis
Desarrollar una metodología de aprendizaje-servicio para innovar en la reducción del absentismo en FP : un enfoque contextualizado en APRONA
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Infante Doña, Alfredo
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. José Manuel Soto Hidalgo. El absentismo escolar en el ciclo formativo de Grado Superior en Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma es un problema que afecta la motivación y el rendimiento del alumnado. Este TFM propone la implementación de la metodología de aprendizaje-servicio (AyS) como estrategia para combatir este problema. La propuesta consiste en desarrollar una aplicación para la Fundación APRONA, dedicada al apoyo de personas con diversidad funcional en Estepona, que sirva como herramienta para conectar los conocimientos adquiridos en el aula con la realidad laboral. El desarrollo de la aplicación estará integrado en el currículo de los módulos de Programación, Bases de Datos, Desarrollo de Interfaces y Acceso a Datos. Se espera que la implementación del AyS, a través de este proyecto, aumente la motivación del alumnado, mejore su rendimiento académico y facilite su integración profesional, al mismo tiempo que se aporta una solución práctica a las necesidades de APRONA.
Master Thesis
Unidad didáctica 11 : Análisis de estados financieros
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Vázquez Bermúdez, Ana Isabel
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Cristóbal Miguel Navarro García. El presente Trabajo se enmarca en el desarrollo de una unidad didáctica denominada "Análisis de Estados Financieros", integrada dentro del módulo de Gestión Financiera, del título de Técnico Superior de Administración y Finanzas. Este trabajo se contextualiza en el entorno educativo del centro concertado Escuelas Profesionales Sagrada Familia, situado en Alcalá la Real, una localidad con una rica tradición agrícola e industrial. La unidad didáctica está diseñada para proporcionar a los estudiantes las competencias necesarias para comprender y analizar los estados financieros de las empresas, una habilidad crucial en la toma de decisiones empresariales y la gestión financiera. A través de esta unidad, los estudiantes aprenderán a interpretar balances, cuentas de resultados y estados de flujos de efectivo, así como a aplicar diversos indicadores financieros para evaluar la situación económica de una empresa. El enfoque de este TFM incluye tanto la teoría como la práctica, utilizando ejemplos y casos reales que reflejan el entorno económico de Alcalá la Real, caracterizado por un predominio del sector agrícola, especialmente el cultivo del olivar, y un creciente sector industrial. Este contexto local no solo enriquece el aprendizaje, sino que también permite a los estudiantes conectar los conocimientos adquiridos con la realidad económica de su comunidad. El objetivo final de este TFM es demostrar la importancia del análisis financiero en la gestión empresarial y dotar a los estudiantes de herramientas prácticas y teóricas que les preparen para enfrentar los desafíos del entorno financiero contemporáneo. Además, se busca fomentar una educación integral que combine la excelencia académica con los valores éticos y sociales, alineados con la identidad ignaciana del centro educativo.
Master Thesis
Programación Unidad didáctica : Secuencia soporte vital básico
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Serrano Delgado, Ana
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Alberto Reyes Pozo. El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como objetivo principal la creación de una Unidad Didáctica (UD) específica para el Ciclo Formativo de Grado Medio de Técnico en Emergencias Sanitarias, centrada en la "Secuencia del Soporte Vital Básico". La elección de este tema responde a la necesidad de contar con una planificación educativa rigurosa y estructurada, conforme a las normativas estatales y autonómicas, que garantice una formación de calidad en el ámbito de las emergencias sanitarias. Como profesional de enfermería, he podido observar de primera mano la importancia crítica del soporte vital básico en situaciones de emergencia. Esta experiencia práctica ha sido una fuente de motivación para la elaboración de esta unidad didáctica, ya que considero fundamental que los futuros técnicos de emergencias sanitarias adquieran competencias sólidas en este ámbito. La necesidad de realizar una buena planificación educativa es vital para asegurar que los contenidos y habilidades impartidos cumplan con los estándares requeridos y respondan a las exigencias del mercado laboral y de la sociedad en general. A través de este TFM, pretendo proporcionar una guía clara y detallada sobre la secuencia del soporte vital básico, que facilite el aprendizaje y la adquisición de competencias prácticas en este campo. También se intenta asegurar que la unidad didáctica cumpla con las normativas educativas estatales y autonómicas, garantizando así su validez y aplicabilidad en el contexto formativo. Y por último, se pretende contribuir a la mejora continua de la formación en emergencias sanitarias, proporcionando recursos didácticos actualizados y efectivos. Diseñando actividades y contenidos que sean atractivos y motivadores, incentivando la participación activa de los estudiantes y su interés por la materia.
Master Thesis
ABP en acción : diseño de apps móviles para Educación Secundaria
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Muñoz González, Pablo
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Carolina Martín Gámez. Este Trabajo de Fin de Máster presenta el diseño y desarrollo de una situación de aprendizaje para el alumnado de 3º de ESO en la asignatura de Tecnología y Digitalización, centrada en la creación de una aplicación móvil utilizando Canva. La metodología empleada es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la cual facilita el aprendizaje activo y colaborativo mediante la exploración de problemas auténticos. El proyecto busca desarrollar competencias digitales, pensamiento crítico, habilidades de colaboración y comunicación en el alumnado. A lo largo del proyecto, el alumnado trabaja en equipos para identificar un problema, diseñar soluciones y crear prototipos visuales de aplicaciones móviles, utilizando Canva como herramienta principal. La evaluación es integral y continua, utilizando rúbricas, portafolios digitales, autoevaluación, coevaluación, observación directa y presentaciones orales. Además, se contempla una evaluación de recuperación para el alumnado que no alcance los objetivos de aprendizaje inicialmente. Esta propuesta educativa no solo cubre necesidades contemporáneas del entorno educativo, sino que también prepara a el alumnado para enfrentar desafíos académicos y profesionales en un mundo digitalizado.
Master Thesis
Integrando tecnología y creatividad con eTwinning y portfolio electrónico en la enseñanza de contenidos sobre la madera
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Márquez Erencia, Francisco Javier
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Dr. Ángel Blanco López. Mediante el diseño de esta unidad didáctica, relacionada con la madera, para alumnos de segundo de la ESO del I.E.S Ategua, se pretende mejorar la unidad didáctica defendida en las prácticas, donde a mi parecer, el proceso resulto poco atractivo para los alumnos, reflejándose en una escasa participación del alumnado y en una actitud que denotaba una escasa motivación hacia el proceso de aprendizaje. Para ello se han implementado nuevas metodologías y recursos didácticos, como la plataforma etwinning y el portfolio digital, con el fin de conseguir hacer participes al alumno en el proceso de aprendizaje, incrementar su motivación y con ello conseguir un aprendizaje más significativo y duradero.
Master Thesis
AutoCAD : diseño y replanteo en redes de agua
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Murillo Alcudia, Francisco Luis
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Carolina Rojo Rubio. En la era de la tecnología digital en la que vivimos, herramientas como el diseño asistido por ordenador (CAD), han cambiado la forma en la que trabajamos. El diseño, gestión y planificación de proyectos relacionados con diferentes sectores como la ingeniería o la arquitectura, utilizan estos recursos para facilitar el trabajo. En este contexto, AutoCAD surge como una herramienta indispensable en el día a día de estas profesiones proporcionando, las capacidades necesarias para crear modelos precisos y detallados, mejorando el rendimiento de sus diseños. Entre los sectores que se benefician del uso de AutoCAD, se encuentran las redes y estaciones de tratamiento de aguas, sector al que está vinculado el presente proyecto. En este sector, donde la precisión y la eficiencia son clave para el desarrollo y puesta en marcha de instalaciones de agua, el uso de software de diseño asistido por ordenador como este, resultan imprescindibles. Desde el diseño de sistemas de distribución y planos de detalle, hasta la simulación de procesos y recogida de datos, AutoCAD proporciona las herramientas necesarias para visualizar, analizar y optimizar las instalaciones y redes de distribución de agua. El objetivo de esta unidad es introducir a los estudiantes en el mundo del diseño asistido por ordenador, más concretamente en el uso de AutoCAD, en el contexto de redes y estaciones de tratamiento de aguas. Los estudiantes se familiarizarán con las funciones y herramientas básicas que el programa nos proporciona y se relacionarán con aplicaciones en situaciones reales de diseño, mezclando teoría y práctica. Con el desarrollo de esta unidad, los estudiantes tendrán la posibilidad de adquirir una nueva aptitud que les será imprescindible en su desarrollo tanto académico como en su futura carrera profesional. La utilización de AutoCAD, no solo les permitirá destacarse en el sector de las redes de agua, sino que le abrirá las puertas a una amplia gama de sectores relacionados con la ingeniería, arquitectura y la construcción.
Master Thesis
Programación didáctica para el módulo de Mediación comunitaria en el ciclo formativo de Grado Superior de Integración Social
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Aragón Cantero, Natalia
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: María José Luna Serrano. La presente programación didáctica corresponde al módulo profesional de Mediación Comunitaria, perteneciente al Título de Técnico Superior en Integración Social, familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, impartido en segundo curso en el I.E.S. Pintor José María Fernández de Antequera (Málaga). El ciclo formativo de Integración Social tiene como finalidad preparar profesionales capaces de intervenir en contextos de vulnerabilidad y riesgo social, dotándoles de conocimientos multidisciplinares en psicología, pedagogía, sociología y legislación social, así como de habilidades prácticas en mediación, gestión de recursos, atención a la diversidad e intervención comunitaria. La programación didáctica, entendida como instrumento planificador del proceso de enseñanza-aprendizaje, se estructura en torno a los siguientes elementos: fundamentación teórica y legislativa, contextualización del módulo, centro y alumnado, elementos curriculares, secuenciación de contenidos, metodología, temporalización, atención a la diversidad, evaluación y anexos. Cabe destacar que esta programación se desarrolla en modalidad dual, alternando la formación en aula con la formación en empresa, en consonancia con lo establecido en la Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, cuyo artículo 28 persigue incrementar la titulación en enseñanzas postobligatorias, reducir el abandono escolar temprano, facilitar la inserción laboral y fortalecer la corresponsabilidad del tejido empresarial en la formación profesional.
Master Thesis
Programación del módulo de Atención y apoyo psicosocial
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) García Torres, Mónica
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Miryam Barbero Reyes. La presente programación didáctica corresponde al módulo de Atención y Apoyo Psicosocial, integrado en el ciclo formativo de Grado Medio Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia, perteneciente a la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Dicho ciclo, con una carga lectiva de 2.000 horas distribuidas en dos cursos académicos, se encuentra regulado por el Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, y desarrollado curricularmente en Andalucía mediante la Orden de 11 de marzo de 2013, siendo su evaluación regida por la Orden de 29 de septiembre de 2010. La programación se estructura en 12 unidades didácticas organizadas a lo largo de tres trimestres, con un enfoque metodológico que combina el aprendizaje teórico y práctico. Sus contenidos abarcan áreas fundamentales como las técnicas de intervención y apoyo psicológico, la comunicación efectiva y afectiva, la dinamización del ocio, la gestión de actividades cotidianas y el uso de instrumentos de evaluación y seguimiento. El módulo responde a la creciente demanda social de atención especializada a personas dependientes en contextos domiciliarios, residenciales y de estancia diurna. Su finalidad es formar profesionales técnicamente competentes, pero también dotados de valores como la empatía, el respeto y la dignidad, contribuyendo así a la competencia general del ciclo: mejorar la calidad de vida de las personas en situación de dependencia mediante intervenciones asistenciales, psicosociales y de apoyo doméstico, aplicando en todo momento los protocolos de prevención y seguridad establecidos.
Master Thesis
"Unidad de trabajo : ¡Nos adentramos en el mercado de derivados!
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Vela Calderón, Miriam
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutor: Rafael Darío Ruiz Jiménez. El presente Trabajo tiene como objeto el diseño y desarrollo de una Unidad de Trabajo titulada ¡Nos adentramos en el Mercado de derivados!, enmarcada en el módulo profesional de Gestión Financiera del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y Finanzas, concretamente en su segundo curso. La unidad se contextualiza en un centro privado-concertado de Huelva, con un grupo de 22 estudiantes de entre 18 y 24 años, con formación previa en Bachillerato o en el Grado Medio de Gestión Administrativa. El grupo presenta un alto nivel de implicación académica, si bien incluye una alumna con discapacidad auditiva severa, atendida mediante apoyo especializado en lengua de signos. La Unidad de Trabajo 10 se integra dentro del Bloque 5 dedicado a la selección de inversiones en activos financieros, y aborda los mercados de derivados, tanto organizados como OTC (Over The Counter). Con una duración de 5 horas distribuidas en 3 sesiones, esta unidad se articula como continuación natural de la Unidad 9, relativa a los mercados financieros, estableciendo así una progresión lógica y coherente en la adquisición de conocimientos. La propuesta respeta la normativa vigente en cuanto a la atribución docente, correspondiente a la especialidad de Administración de Empresas, y se estructura para favorecer tanto la inserción laboral del alumnado en el ámbito contable y fiscal, como la posible continuación de estudios superiores en el área financiera.
Master Thesis
Programación de Unidad Didáctica del módulo profesional : Sistemas de información y clasificación sanitarios
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Sánchez Alcón, Miriam
Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Ana Belén Jaras González. En este Trabajo de Fin de Máster se presentará una propuesta de unidad didáctica sobre la aplicación de normativas para la codificación con la clasificación internacional de enfermedades en su edición vigente (CIE-10). Esta unidad didáctica pertenece al módulo profesional Sistemas de Información y Clasificación Sanitarios, incluido en el Ciclo Formativo de Grado Superior en Documentación y Administración Sanitarias. La unidad didáctica que se describe se sustenta en la normativa vigente, en concreto en el Real Decreto 768/2014, de 12 de septiembre, que respalda el programa de estudios para la obtención del título de Técnico Superior en Documentación y Administración Sanitarias y; además se basa en la Orden de 26 de octubre de 2015, la cual desarrolla el plan de estudios correspondiente a dicho título en la región autónoma de Andalucía. Para su adecuado desarrollo, en el Trabajo de Fin de Máster se distinguen dos partes bien diferenciadas. Inicialmente, se expone el desarrollo de los contenidos de la unidad didáctica y posteriormente la programación de dicha unidad didáctica.