Programación didáctica del módulo de Formación Profesional : "Montaje y mantenimiento eléctrico-electrónico"

Trabajo Fin de Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) (2023/24). Tutora: Dra. Carolina Martín Gámez. Este trabajo de fin de máster busca aplicar los conocimientos del MAES de la UNIA en la creación de una programación didáctica para el módulo de Formación Profesional de grado medio, "Montaje y Mantenimiento Eléctrico-Electrónico". Destaca la importancia de esta programación para garantizar un aprendizaje alineado con las demandas del mercado laboral, preparando a los estudiantes para los desafíos profesionales. Se profundiza además en conceptos como la programación didáctica, el currículo y los enfoques metodológicos, resaltando su relación e influencia en la calidad educativa. Además, se analiza el contexto del IES donde se implementará, considerando el perfil del alumnado, el equipo docente y los requisitos legislativos del módulo profesional. La propuesta de programación didáctica se diseña según la normativa y abarca metodologías innovadoras para una formación práctica y completa. Se aborda la diversidad estudiantil con adaptaciones en el plan de estudios, atención personalizada y evaluaciones diferenciadas. Se proponen módulos transversales y actividades actualizadas que enriquecen la formación técnica, cubriendo aspectos como prevención de riesgos, educación ambiental, promoción de la paz y educación digital. Por último, se sugiere una autoevaluación basada en el cumplimiento de objetivos, desarrollo de contenidos, metodología y satisfacción del alumnado y profesorado, ofreciendo un marco para la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje.

This master's thesis aims to apply the knowledge gained from UNIA's MAES in creating a didactic program for the vocational training module "Electrical and Electronic Assembly and Maintenance." It emphasizes the importance of this programming in ensuring learning aligned with the demands of the job market, thereby preparing students for professional challenges. Additionally, it delves into concepts such as didactic programming, curriculum, and methodological approaches, highlighting their relationship and influence on educational quality. Furthermore, it analyzes the context of the IES where it will be implemented, considering student profiles, teaching staff, and the module's legislative requirements. The proposed didactic programming is designed in accordance with regulations and encompasses innovative methodologies for comprehensive and practical training. It addresses student diversity through curriculum adaptations, personalized attention, and differentiated assessments. It suggests cross-sectional modules and updated activities that enrich technical training, covering areas such as risk prevention, environmental education, peace promotion, and digital education. Finally, it recommends self-assessment based on goal achievement, content development, methodology, and student and faculty satisfaction, providing a framework for continuous improvement in teaching and learning..