Usos y concepciones de la inteligencia artificial por parte de futuros profesores de matemáticas de una universidad española

Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Director: Dr. Miguel Ángel Montes Navarro. En esta investigación se estudian los usos y concepciones acerca de las inteligencias artificiales que presentan un grupo de futuros profesores de matemáticas de una universidad española en dos vías: la primera, está relacionada con su propia formación y la segunda, tiene que ver con su proyección profesional. El problema consiste en el poco énfasis que ha tenido en el panorama investigativo el uso e implementación de las IA en el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas, pese al reconocimiento explícito de su importancia en el impacto de la implementación de este recurso digital. Como respuesta a ello, se realizó una encuesta a 38 profesores en formación en las que se indagó por 5 dimensiones claves identificadas en la literatura: dimensión formativa-profesional, dimensión técnica-profesional, dimensión didáctica-profesional, actitudinal-afectiva, dimensión del potencial matemático y una dimensión ética. Como resultados, en cuanto a los usos, los participantes generan ideas y ejemplos motivadores, obtienen explicaciones alternativas, elaboran y verifican los ejercicios personalizados, y redactan textos académicos; aspectos que motivan una reflexión de entorno a su práctica en su proyección profesional. En adición, los participantes se mostraron abiertos a emplear la IA en su futura práctica profesional, por sus posibilidades en la rapidez en la obtención de resultados, la estimulación de la creatividad, el apoyo al aprendizaje autónomo y la optimización de la planificación docente. Finalmente, se detectó una carencia en la proyección didáctica de la IA como herramienta para promover el aprendizaje matemático, lo que refuerza la necesidad de diseñar programas formativos que integren las dimensiones técnicas, didácticas y éticas.