Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje

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Master Thesis
Usos y concepciones de la inteligencia artificial por parte de futuros profesores de matemáticas de una universidad española
(Universidad Internacional de Andalucía, 2025) Álvarez Colorado, Alexánder
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Director: Dr. Miguel Ángel Montes Navarro. En esta investigación se estudian los usos y concepciones acerca de las inteligencias artificiales que presentan un grupo de futuros profesores de matemáticas de una universidad española en dos vías: la primera, está relacionada con su propia formación y la segunda, tiene que ver con su proyección profesional. El problema consiste en el poco énfasis que ha tenido en el panorama investigativo el uso e implementación de las IA en el desarrollo profesional de los profesores de matemáticas, pese al reconocimiento explícito de su importancia en el impacto de la implementación de este recurso digital. Como respuesta a ello, se realizó una encuesta a 38 profesores en formación en las que se indagó por 5 dimensiones claves identificadas en la literatura: dimensión formativa-profesional, dimensión técnica-profesional, dimensión didáctica-profesional, actitudinal-afectiva, dimensión del potencial matemático y una dimensión ética. Como resultados, en cuanto a los usos, los participantes generan ideas y ejemplos motivadores, obtienen explicaciones alternativas, elaboran y verifican los ejercicios personalizados, y redactan textos académicos; aspectos que motivan una reflexión de entorno a su práctica en su proyección profesional. En adición, los participantes se mostraron abiertos a emplear la IA en su futura práctica profesional, por sus posibilidades en la rapidez en la obtención de resultados, la estimulación de la creatividad, el apoyo al aprendizaje autónomo y la optimización de la planificación docente. Finalmente, se detectó una carencia en la proyección didáctica de la IA como herramienta para promover el aprendizaje matemático, lo que refuerza la necesidad de diseñar programas formativos que integren las dimensiones técnicas, didácticas y éticas.
Master Thesis
¿Qué se ha investigado sobre las relaciones entre Educación Patrimonial y Turismo Cultural en los procesos educativos en la ciudad? El caso de Medellín - Colombia
(Universidad Internacional de Andalucía, 2025) Bedoya González, Daniel Antonio
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Director: Dr. Jesús Estepa Giménez. El artículo que aquí se presenta tiene por objeto realizar una revisión bibliográfica que permita conocer el estado del arte de la Educación Patrimonial y el Turismo Cultural en función de los procesos educativos en la ciudad de Medellín, como Ciudad Educadora. La metodología adoptada para esta revisión documental está basada en el análisis de contenidos y se concreta en cinco pasos: identificación de las palabras clave, localización de las fuentes, lectura y análisis, organización y escritura del informe. Los resultados evidencian una relación bidireccional entre la Educación Patrimonial (EP) y el Turismo Cultural (TC), en la que ambos se potencian mutuamente para la preservación y difusión del patrimonio cultural. Asimismo, se tiene que, en contextos urbanos, esta relación adquiere mayor relevancia ya que el patrimonio cultural se convierte en una herramienta educativa que trasciende los límites de las aulas.
Master Thesis
Un estudio de las respuestas de estudiantes para profesor de matemáticas sobre la integración de las TIC en sus prácticas basado en el modelo TPACK
(Universidad Internacional de Andalucía, 2025) Herrera Giraldo, Santiago
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Tutor: Dr. Juan Pedro Martín Díaz. El modelo TPACK presenta los tipos de conocimiento que los profesores tanto en ejercicio como en formación pueden adquirir para lograr integrar de manera efectiva el uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. El objetivo de este trabajo consistió en caracterizar el conocimiento manifestado por estudiantes para profesor de matemáticas de la Universidad de Antioquia en el uso de las TIC en sus prácticas profesionales, utilizando como marco de referencia el modelo TPACK. Esta investigación se abordó desde el enfoque cualitativo mediante un diseño de tipo exploratorio-descriptivo a través de la realización de una encuesta la cual permitió evidenciar los conocimientos manifestados por los estudiantes para profesor de matemáticas en cada uno de los dominios del modelo TPACK. Como resultados, se evidencian indicios de un buen dominio en el uso de herramientas tecnológicas, especialmente aquellas relacionadas con contenidos matemáticos. En lo pedagógico, se observa una inclinación hacia enfoques activos y contextualizados, aplicados según las condiciones del aula. Los estudiantes muestran seguridad en contenidos como álgebra y aritmética, aunque con dificultades en modelación, cálculo y resolución de problemas. No se consolida un dominio claro en la articulación entre lo pedagógico y lo tecnológico o disciplinar y la integración conjunta de los tres componentes se encuentra en una etapa inicial, con aproximaciones aún limitadas.
Master Thesis
El uso del lenguaje de programación Python en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas : una revisión sistemática de la literatura
(Universidad Internacional de Andalucía, 2025) Montoya Puerta, Camilo
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Tutor: Dr. Luis Carlos Contreras González. Esta investigación se centra en la integración de la programación en la educación matemática, destacando el lenguaje Python por su potencial para despertar el interés de los estudiantes, así como por su simplicidad, versatilidad y capacidad para facilitar la comprensión conceptual de las matemáticas. En este sentido, se propuso como objetivo general conocer los usos de este lenguaje de programación en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas a partir de una revisión sistemática de la literatura, la cual fue guiada por el protocolo PRISMA. En esta se seleccionaron 19 estudios encontrados en bases de datos de alto impacto, y la información recolectada fue organizada a través de un sistema de categorías construido a partir de diferentes fundamentos teóricos. Estos datos evidenciaron que Python se emplea en la resolución de problemas matemáticos, el diseño y desarrollo de cursos, la construcción de recursos digitales y en proyectos interdisciplinarios, con especial presencia en contextos universitarios. Además, se expuso que el uso de este lenguaje favorece el tránsito de lo abstracto a lo concreto y manejable, lo que promueve la comprensión, motivación, autonomía e inclusión en los estudiantes. No obstante, aún persisten algunas limitaciones vinculadas a la falta de formación docente, la desigualdad en el acceso a los recursos y la escasa incorporación de Python en niveles escolares iniciales. A su vez, esta revisión muestra que Python es una herramienta pedagógica eficaz para vincularse con las matemáticas y ofrecer experiencias significativas, pero su implementación requiere de apoyos institucionales y de políticas educativas que aseguren la sostenibilidad y equidad educativa.
Master Thesis
La Matera : la comunidad para la transformación de la ciudadanía
(Universidad Internacional de Andalucía, 2025) Moncada Álvarez, Valeria
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Tutora: Dra. Myriam J. Martín Cáceres. Este artículo presenta un estudio de caso, con el cual se investigó a la Colectiva Agroecológica La Matera de la ciudad de Medellín, Colombia, con el fin de determinar cómo el establecimiento de una comunidad alrededor de la colectiva y sus prácticas, incide en el ejercicio de ciudadanía de quienes hacen parte de ella. Con este objetivo, se indagó por las prácticas comunitarias que surgen a partir de la educación popular, y de la inteligencia territorial como resultado de la acción conjunta. Para ello se llevó a cabo una conversación con quienes integran la colectiva y con quienes participan de las actividades, a través de entrevistas y grupos de discusión, que permitieron entender las propuestas organizativas de La Matera, cómo estas responden a un contexto particular y cómo llevan a cabo la búsqueda para la transformación de la vida. Con todo ello, esta investigación describe el surgimiento de una apuesta de formación ciudadana que se distancia de los cánones de la sociedad capitalista, que entiende de una manera distinta el orden político, económico, cultural y social, y que busca actuar a partir de una ética del amor.
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Las emociones del docente en la enseñanza : un análisis del burnout y la resiliencia emocional en la educación
(Universidad Internacional de Andalucía, 2025) Matas Martín, África
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2024/25). Tutor: Dr. Daniel Abril López. Este estudio aborda el papel de la inteligencia emocional en la prevención del burnout docente, centrándose en su relación con la resiliencia emocional en el profesorado de educación secundaria. El objetivo principal es analizar la influencia que ejerce las emociones en la aparición del burnout en docentes, así como el papel de la resiliencia como posible factor protector. Para ello, se desarrolló un cuestionario a una muestra de 21 docentes activos, para recoger datos sobre la inteligencia emocional, niveles de agotamiento, despersonalización y resiliencia percibida durante su trayectoria profesional. Los análisis descriptivos mostraron puntuaciones medias que permiten identificar tendencias en la relación entre las variables. En general, se pudo observar que los mayores niveles de resiliencia se asociaban con un menor desgaste emocional, respaldando la hipótesis principal de la resiliencia como factor protector frente al estrés. El estudio, aunque con un tamaño de muestra pequeño, aporta evidencias preliminares que refuerzan la necesidad de promover programas de fortalecimiento de la inteligencia emocional y resiliencia en contextos educativos.
Master Thesis
Tipología a través del juego : "Dominó topológico en educación infantil"
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Guerra Jardines, Zoemi
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2023/24). Directora: Dra. Myriam Codes Valcarce. Este trabajo de fin de máster investiga el uso del dominó topológico como herramienta educativa para enseñar conceptos fundamentales de topología en el contexto de la educación infantil. Se relata la experiencia llevada a cabo en una sesión de clase de Educación Infantil, donde participaron alumnado de 5 años. El propósito consiste en analizar y entender las estrategias y dinámicas empleadas por los niños al colocar las fichas de dominó. Se empleó una metodología cualitativa enmarcada en el paradigma interpretativo, con la intención de aproximarse, interpretar y comprender la realidad observada. Los resultados obtenidos ofrecen un análisis claro y detallado de las estrategias utilizadas por el alumnado en la construcción del juego de dominó topológico.
Master Thesis
La biodiversidad en educación primaria. Una revisión desde los libros de texto en Cuba
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Alarcón Busquet, Laura; Alarcón Busquet, Laura
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2023/24). Director: Dr. Antonio Alejandro Lorca Marín. La enseñanza de la biodiversidad desde edades tempranas es fundamental para formar individuos comprometidos con la protección del medio ambiente. Este estudio evalúa cómo se abordan los contenidos sobre diversidad biológica en la educación primaria en Cuba mediante un análisis cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo. Se analizaron cinco libros en tres categorías: tratamiento del concepto de biodiversidad, importancia atribuida y actividades didácticas propuestas. Los resultados revelan definiciones vagas y un enfoque simplificado y antropocéntrico, enfatizando los beneficios utilitarios de la biodiversidad para los humanos y descuidando su valor intrínseco y los procesos ecológicos. Las amenazas y acciones de conservación se abordan superficialmente, limitando la comprensión y el desarrollo de actitudes respetuosas hacia la biodiversidad. Además, las actividades deben fomentar habilidades críticas, la reflexión ética y la acción responsable. Los materiales requieren una actualización urgente para alinearse con el conocimiento científico actual.
Master Thesis
Concepciones y enseñanza del patrimonio de los docentes de las sedes rurales de la I.E.R. Monseñor Miguel Ángel Builes
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Yepes Pineda, Valeria; Yepes Pineda, Valeria
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2023/24). Director: Dr. Daniel Abril López. La presente investigación analiza las concepciones de los docentes sobre el patrimonio y su enseñanza en las escuelas rurales de Antioquia, Colombia. Utilizando un enfoque cualitativo, se exploran las percepciones, metodologías y desafíos enfrentados por los docentes a través de encuestas como instrumento de recolección de información. Para ello, se realiza una búsqueda bibliográfica sobre los conceptos de patrimonio y educación patrimonial, además de reflexionar sobre las políticas educativas referentes al tema tanto en España como en Colombia. Los hallazgos destacan la importancia de la educación patrimonial para fortalecer la identidad cultural, la ciudadanía y el pensamiento crítico de las comunidades, aunque se identifican obstáculos como la falta de recursos y formación. Se ofrecen recomendaciones para mejorar la integración de la educación patrimonial en el currículo escolar, promoviendo una educación más inclusiva y equitativa en las zonas rurales.
Master Thesis
El teatro en la enseñanza : un análisis desde el conocimiento de los docentes de Ciencias Sociales
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Giro Olivera, Yiselis; Giro Olivera, Yiselis
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2023/24). Director: Dr. Emilio José Delgado Algarra. La presente investigación exploratoria busca entender el conocimiento y las prácticas de los docentes de ciencias sociales respecto a la inclusión del teatro en el aula. Utilizando un enfoque metodológico cualitativo, se emplea la técnica del “Focus Group” para recolectar datos mediante imágenes, audios y narrativas los testimonios de los informantes de la investigación. Este método permitió interpretar las percepciones y experiencias de un grupo de docentes sobre la integración del teatro en sus prácticas educativas. Los resultados indican que los docentes valoran significativamente el teatro por su capacidad de hacer el aprendizaje más interactivo y emocionalmente resonante, facilitando una comprensión más profunda de los contenidos y promoviendo habilidades críticas y sociales. Sin embargo, se identificaron desafíos importantes, como la falta de tiempo, recursos y formación específica, que complican la inclusión de las actividades teatrales en los escenarios educativos. Finalmente, se establecen recomendaciones prácticas para abordar los problemas identificados, adoptando una perspectiva internacional que incluye puntos de vista de países de Latinoamérica y Europa.
Master Thesis
Las salidas de campo en la enseñanza de la educación ambiental. Una revisión sistemática
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Saldarriaga Berrio, Cristian; Saldarriaga Berrio, Cristian
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2023/24). Tutora: Dra. María Ángeles de las Heras Pérez. El presente estudio examina el impacto de las salidas de campo en la enseñanza la educación ambiental, en el contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) adoptados por la ONU (2015). La investigación utiliza el método PRISMA para concretar artículos publicados en la base de datos Dialnet y que cumplen los criterios de elegibilidad. Los resultados se plasmaron en una plantilla de recogida de datos, ordenados mediante Excel y analizados con un sistema de categorías. Al analizar los 18 artículos seleccionados mediante las categorías de análisis, se destaca la efectividad de la salida de campo en todos los niveles educativos, especialmente en la educación secundaria. Las Ciencias Naturales son la asignatura que más emplea este recurso Los temas predominantes son la biodiversidad, la contaminación y la sostenibilidad. Las metodologías incluyen cuestionarios y guías de observación, complementando la experiencia práctica. Para mejorar la educación ambiental, se recomienda integrar estos temas en diversas disciplinas-áreas curriculares y utilizar estrategias metodológicas variadas ya que fomentan comportamientos proambientales y motivan a los estudiantes.
Master Thesis
El uso de la realidad aumentada en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales
(Universidad Internacional de Andalucía, 2024) Fariñas Acosta, Yadaris; Fariñas Acosta, Yadaris
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2023/24). Tutor: Dr. Emilio José Delgado Algarra. Las Instituciones Educativas tienen como propósito principal la formación de seres humanos integrales, que adquieran habilidades y desarrollen competencias que puedan utilizar en diferentes ámbitos de sus vidas. La Realidad Aumentada, es una tecnología que permite superponer información digital en el mundo real, en la cual es posible emplear dispositivos electrónicos para escanear el entorno y superponer información digital en tiempo real, permitiendo así ver el mundo real con información adicional. Esta investigación responde a un estudio para contrastar la incidencia de la realidad aumentada en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el área de las Ciencias Sociales. El proceso metodológico se realiza en dos centros docentes de Cuba y España, con diferentes niveles de enseñanza y responde en primer lugar a la aplicación de una encuesta al personal docente sobre la aplicación de las tecnologías de la información y posteriormente de una prueba diagnóstica a los estudiantes con la intención de identificar su nivel en las temáticas de estudio y a partir de ello incorporar la realidad aumentada en su programa de clases. Los resultados alcanzados señalan la importancia que posee incorporar la Realidad Aumentada, dado que, posee altos niveles de aceptación tanto por el estudiante como el propio docente, e influye en una medida significativa en el aprendizaje, viéndose reflejado en la capacidad de los estudiantes para incorporar los contenidos de forma amena. Los estudiantes del grupo experimental superaron las deficiencias, desarrollando habilidades por encima del grupo control. Estos resultados son independientes del nivel de enseñanza y el país de aplicación, lo cual demuestra la veracidad de los resultados.
Master Thesis
La gamificación en el área de ciencias sociales : una revisión bibliográfica
(Universidad Internacional de Andalucía, 2023) Marqués Salazar, Beatriz; Marqués Salazar, Beatriz
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2023/24). Tutora: Dra. Dª. Myriam José Martín Cáceres. Actualmente las TIC, es decir, las Tecnologías de la Información y la Comunicación se encuentran muy presentes en nuestros día a día, por ello la educación no se queda atrás en su introducción en el aula. Aun así es necesario hacer un estudio sobre las investigaciones educativas publicadas con temática referente a la innovación educativa, centrándonos en la metodología de la gamificación como práctica docente para la enseñanza de las Ciencias Sociales dentro del aula. El presente trabajo, consiste en la realización de una revisión bibliográfica centrada en el uso de la gamificación como método de enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Sociales. La revisión se ha centrado en la búsqueda bibliográfica de artículos académicos realizados entre el periodo de 2002 y 2022. El objetivo de este TFM es analizar las diferentes publicaciones de investigaciones relacionadas con la gamificación educativa en Ciencias Sociales. La revisión de documentación de las publicaciones se realiza en las siguientes bases de datos: Google Académico y Dialnet. Los términos clave para realizar las búsquedas son: gamificación, ciencias sociales. Los criterios para su selección fueron: artículos de revista; escritos en español; y que traten sobre la gamificación en el área de Ciencias Sociales. En definitiva, en la revisión se observa un notable aumento de investigaciones relacionadas con esta temática. Este aspecto es debido a los beneficios que aporta la gamificación para la adquisición de conocimientos del área de Ciencias Sociales por parte del alumnado.
Master Thesis
Videojuegos didácticos para el aprendizaje de las ciencias experimentales : una revisión bibliométrica
(Universidad Internacional de Andalucía, 2023) Labañino Palmeiro, Lizbeth; Labañino Palmeiro, Lizbeth
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2022/23). Tutor: Dr. D. Antonio Alejandro Lorca Marín. La producción científica reciente sobre videojuegos didácticos para escolares, y en particular del área de Ciencias Experimentales, muestra un interés marcado en el uso de herramientas educativas efectivas y motivadoras. Las investigaciones en este ámbito apuestan por el empleo y estandarización de este tipo de recursos con el fin de complementar, a través de la gamificación, el proceso docente-educativo tradicional. La innovación tecnológica debe acompañar dicho proceso como forma de profundizar con creatividad en los contenidos educativos que se imparten en el aula de Ciencias Experimentales. La presente investigación tiene como objetivo realizar una revisión bibliométrica de la producción científica compuesta por artículos comprendidos entre los años 2013 y 2023 de los motores de búsqueda científica WOS y Scopus. Con ella se llevarán a cabo análisis de tipo mixto: Análisis Bibliométrico (cuantitativo) y de Contenido (cualitativo) que contempla aspectos como el Paradigma, Objeto de investigación, Conceptos clave y análisis de Dificultades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades (DAFO) del empleo de videojuegos didácticos. Todos los contenidos y análisis por categorías fueron recogidos en un sistema de categorías que será de referencia para futuras investigaciones. Los resultados invitan a profundizar aún más en la temática y a realizar aportes a la comunidad científica que produce videojuegos didácticos para el aula de Ciencias Experimentales.
Master Thesis
El papel de las mujeres en los libros de textos de las ciencias sociales para el alumnado de 11-12 años desde 1970 hasta la actualidad : ¿hacía una igualdad efectiva de género? = The role of women in social science textbooks for 11-12 year olds from 1970 to the present day : towards effective gender aquality?
(Universidad Internacional de Andalucía, 2023) Borjabad Caballero, María; Borjabad Caballero, María
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2022/23). Tutor: Dr. D. Daniel Abril López. El trabajo de investigación se centra en un análisis mixto sobre el papel de la mujer en los libros de Ciencias Sociales, dirigidos al alumnado de 11-12 años; desde 1970 hasta la actualidad. Para ello, se ha desglosado la recogida de datos en cuatro esferas; política, social, económica y cultural/artística. Así pues, se ha centrado la investigación en dos variables principales: narrativa e ilustraciones. Obteniendo un avance mínimo de perspectiva de género en los manuales didácticos que se utilizan en España.
Master Thesis
La implementación de la estrategia comunidad de indagación como fortalecimiento de las competencias ciudadanas = The implementation of the community of inquiry strategy as a strengthening of citizenship skills
(Universidad Internacional de Andalucía, 2023) Muñetón Herrera, Wilinton; Muñetón Herrera, Wilinton
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2022/23). Tutor: Dr. D. Walter Federico Gadea. El objetivo del presente trabajo fue el fortalecimiento de las competencias ciudadanas desde la implementación de la comunidad de indagación con los estudiantes del grado sexto en el área de ética y valores en la institución educativa José Asunción Silva de la Ciudad de Medellín. El diseño metodológico recurrió a la investigación cualitativa, con tipo de investigación descriptiva y enfoque hermenéutico. Para el abordaje de la situación se hizo uso del estudio de caso, y la recolección de información se realizó a través de la fuente documental y de la entrevista individual. Entre las conclusiones se encontró que se notó interés significativo de los alumnos por participar en su desarrollo cognitivo de forma secuencial, lo que permitió un progreso significativo en el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, evidenciado en las acertadas opiniones y toma de decisiones ante ciertas situaciones problemáticas que surgen en su diario vivir. Se recomienda la articulación con otros saberes, para estructurar pensamiento y construir conocimiento de manera más sólida, enfocándose en que los alumnos desarrollen más capacidades y habilidades, para ser aplicadas y articuladas al fortalecimiento de las competencias ciudadanas, como eje fundamental en la consolidación de espacios armónicos y pacíficos.
Master Thesis
Razonamiento y argumentación relacionados con el contenido matemático en una actividad de clasificación y discriminación = Reasoning and argumentation related to the mathematical content in a classification and discrimination activity
(Universidad Internacional de Andalucía, 2023) Rubio López, Carmen; Rubio López, Carmen
Trabajo Fin de Máster Universitario en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (2022/23). Tutora: Dra. Dª. Myriam Codes Valcarce. En el presente artículo se expone una investigación realizada acerca de la forma de argumentar del estudiante para maestro (EMP) en una actividad de clasificación y discriminación en la que hay que responder a la pregunta ¿Por qué no encaja cada una de ellas?, llamada WODB (Which One Doesn’t Belong). A continuación, se trabaja de forma experimental la relación que tienen los niveles de argumentación con la forma de razonamiento del EPM y si esto tiene relación con el contenido de sus respuestas, ya que se considera interesante conocer cómo argumenta el EPM. Esta actividad ha sido realizada por 58 EPM de la Universidad de Huelva del Grado de Educación Infantil. Con una metodología cualitativa, así como el uso del Grounded Theory para el tratamiento del contenido, se ha llegado a entender y clasificar los argumentos de estos estudiantes
Master Thesis
Análisis de un método alternativo para dar sentido a las operaciones de suma y resta en educación primaria
(Universidad Internacional de Andalucía, 2022) Carrillo Cueva, Carla María; Carrillo Cueva, Carla María
Trabajo Fin de Máster Oficial en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas. Directores: Dr. D. Miguel Ángel Montes Navarro; Dra. Dª. Myriam Codes Valcarce. El aprendizaje de las estructuras aritméticas en especial la suma y resta son de vital importancia en la etapa inicial de la formación académica de un alumno. Por ello, la presente investigación tiene como objetivo principal generar un sustento teórico al método alternativo propuesto por la maestra Magdalena Guzmán (en adelante maestra) para dar sentido a las operaciones de estructuras aditivas que, ayudan al alumno a identificar cuándo en el problema se tiene que hacer una suma y cuándo se tiene que hacer una resta, es decir, dan sentido al contexto de la resolución de problemas. La metodología que se utilizó fue a través, de un análisis documental a las principales bases de datos “Google Académico, Web Of Science y Scopus” para dar sustento a las cuatro actividades o estrategias plasmadas en el documento de la maestra. Los resultados obtenidos permitieron evidenciar que sí existe evidencia relacionable de las actividades empleadas en el método alternativo para dar sentido a la suma y resta con los distintos referentes teóricos.
Master Thesis
El impacto de las Fakenews en jóvenes, dentro del contexto escolar : análisis documental alrededor de la desinformación = The impact of Fake News on young people, within the school context : documentary analysis around disinformation
(Universidad Internacional de Andalucía, 2022) Miramag Buesaquillo, Eliana Andrea; Miramag Buesaquillo, Eliana Andrea
Trabajo Fin de Máster Oficial en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas. Director: Dr. D. Emilio José Delgado Algarra. Este artículo es producto de una investigación educativa que tiene por objeto analizar el fenómeno de las fakenews en torno al contexto escolar y su incidencia en el alumnado. La metodología empleada es de corte cualitativo bajo un paradigma interpretativo. Como parte de las técnicas implementadas para la recolección de la información, está el arqueo bibliográfico, específicamente, el fichaje documental, donde se contrasta los datos con base a dos categorías fundamentales y tres subcategorías, conceptual: variedad conceptual, efectos y pedagógica: estrategias educativas. Lo anterior, brindo información relevante sobre la problemática de la desinformación en las y los estudiantes y cómo repercute en su educación. Para destacar, el estudio permitió conocer algunas herramientas digitales con las que profesoras y profesores pueden combatir los bulos y forjar una educación para una ciudadanía crítica y consciente.
Master Thesis
La educación matemática realista en el estudio de ecuaciones diferenciales ordinarias
(Universidad Internacional de Andalucía, 2022) Román Vargas, Wilson Marcelo; Román Vargas, Wilson Marcelo
Trabajo Fin de Máster Oficial en Investigación de la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas. Tutoras: Dra. Dª. Mirian Codes Valcarce; Dra. Dª. Nuria de los Ángeles Climent Rodríguez. El escenario didáctico generado por la pandemia del covid 19 ha afectado el proceso de aprendizaje de las ecuaciones diferenciales ordinarias incidiendo en los niveles de comprensión y aplicabilidad de los conceptos matemáticos, en este sentido nos planteamos ¿qué comprensión matemática de las EDO lineales de segundo orden se propicia con un diseño de enseñanza basado en situaciones reales? En la investigación se considera la perspectiva de la Educación Matemática Realista donde se describen los elementos de la comprensión matemática y se diseñan actividades didácticas enmarcadas en la solución de un problema de contexto real representado por un sistema dinámico, los resultados alcanzados muestran logros en la comprensión conceptual y en la fluidez de los procedimientos, pero se requiere rediseñar estrategias didácticas para fortalecer la predisposición productiva y la competencia estratégica en los estudiantes de la carrera de ingeniería mecatrónica.